蔡晓东 王瑞昙 刘春瑶
海南卫生健康职业学院 海南 海口 570311
摘要：立德树人是学校的根本任务，药理学联系临床医学和基础学科的桥梁，在实际教学过程中，要充分发挥药理学课堂的课程思政主渠道，引导学生正确的人生观、价值观，提高学生的综合素养，培养合格的社会主义建设者和接班人。
关键词：立德树人 课程思政 药理学 实践
坚持立德树人是学校的根本任务，在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。党的教育方针要求，各类学校要重点培育学生的世界观、人生观、价值观，引导学生寻找正确的人生道路，在各自行业实现出彩人生。学校是人才培养的前沿阵地，学校要拓通渠道，打造深刻的人才培养印记。习总书记强调，学校应当在坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、培养奋斗精神等教育方面进行实践。通过近3年的尝试和积累，我校药理教学团队突破界限，通过课程思政，实施思政教育，初步达到了“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人效果。
1.实施课程思政的重要性
2004 年以来，中央先后出台关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作的文件，上海也由此开启了学校思想政治教育（德育）课程改革的探索路?［1］?。上海课程改革经历了三个阶段，改革重心由中小学德育课程建设转变为注重大中小德育课程一体化建设，在此进程中，构建全员、全课程育人格局的理念也越来越晰［2］。
习近平总书记在党的十九大报告就我国教育进行了全面部署，明确了社会主义教育事业的方向。习近平总书记多次强调教育的根本任务是立德树人，要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”推进课程思政建设，是守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课同向同行、形成协同效应的重要举措。
2021年3月6日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平看望参加全国政协十三届四次会议的医药卫生界、教育界委员，并参加联组会，听取意见和建议。会上，习总书记提出“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。这次总的背景是世界百年未有之大变局，‘两个一百年’的历史交汇期，突如其来的疫情加剧了这两个方面给人们的影响。”习总书记同时强调，“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”。
2.药理学是课程思政的重要载体
药理学是医药类专业的核心课程，是联系基础学科和临床学科的重要桥梁，主要研究人体与药物的相互规律以及药物作用机制，目的在于指导用药，实现科学、合理、安全用药的目标，维护人类身心健康，与学校培养学生的医学素养非常契合。在药理学授课过程，总的感觉是课程不容易让学生学懂弄通，授课过程一定要添加佐料激发学生的兴趣。通过课程思政，引导学生人文情怀，厚植爱国情怀。秉承“课程承载思政”“思政寓于课程”的主要理念，充分发挥药理学课堂教学的主渠道作用，明确课程思政的内容、要求，根据不同章节，合理嵌入育人要素，以润物无声的形式引导学生正确的价值观，使药理学课堂教学的过程成为教育学生“知行合一、锤炼心志”的最佳渠道，实现育人效果?［3］［4］。
3.落实课程思政的根本任务
课程思政建设的核心目标和重点内容，是寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。课程思政建设的重点内容，必须紧紧围绕坚定学生的理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等因素优化课程思政的教育教学资源供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。笔者从事药理学教学工作多年，通过不断积累，与教学团队逐渐构建相对成熟的课程思政体系，并初步完成药理学课程思政的教学设计，枚举案例如下：
3.1高度融合抗击新冠肺炎精神。新冠肺炎爆发以来，我们的医疗工作者赶赴一线，坚持战役，武汉是英雄的城市，中国人民是英雄的人民，我们每个人都很了不起，战役精神充分体现“生命至上，举国同心，舍生忘死，尊重科学，命运与共”的伟大精神。在授课抗病毒药物前，药理教研组根据新冠肺炎疫情涌现出来的典型事例，认真编写该章节教案，通过UMU平台推送“战役”视频，感动授课对象，激发学生“白衣铠甲”的情怀，因为感同身受，进而对自身职业生涯有了深入的规划。
3.2嵌入红军长征的宏伟诗章。在讲授利尿药的过程中，我们教学团队讲述红军长征的故事。这个过程，如同原尿在体内的过程，经过滤过、重吸收的过程，最终形成的终尿为原尿的2%，在此过程，笔者导入红军二万五千里长征宏伟巨著，渡过金沙江、趟过洼草地、越过大雪山的艰难历程，冲破国民党军队重重封锁，最终在陕甘苏区实现胜利大会师。笔者在讲述过程中，重点向学生阐述了过草地、上雪山的两大历程，并引导学生举一反三，思考原尿经过滤过、重吸收等生理过程，并最终经过集合管，形成终尿。
同时，通过长征故事，要求学生牢记并培养“坚韧不拔，自强不息，勇往直前”的长征精神。
3.3贯彻普法教育。普法教育是职业教育的一个重点，毒品泛滥、各种违法事件在高校可能会有所发生。笔者在讲授吗啡内容时，以瘾君子为例，刻意描述吗啡中毒的症状，同时分析造成依赖性、成瘾性的主因，教育学生要珍惜生命、远离毒品，做遵守宪法的公民。在讲授治疗呼吸系统疾病药物时，笔者重点讲授“瘦肉精"，强调瘦肉精对人体的危害，再比如向同学们讲授“西布曲明”用于制作减肥胶囊的违法行为，引导学生不得参加校园网络贷款、从事电信诈骗等犯罪活动。在此过程，笔者还列举了食品安全事例，要求学生合理营养膳食、安全用餐。
3.4通过励志故事培养辩证能力。药物链霉素是氨基糖苷类的常见药物，该类药物具有耳毒性、肾毒性等严重的不良反应，为了加深学生印象，笔者以“千手观音”为例，讲述了一段不为人知的辛酸故事。千手观音的演员，她们并不都是先天聋哑，如领舞者邰丽华就是由于幼时的一次生病，被注射了大量的链霉素而丧失了听力。由此可见，科学、合理、安全用药关系到人的身心监控和家庭幸福美满。作为医药工作者，要全面掌握药物说明书、要清晰认识到药物的适应症、不良反应、禁忌症以及注意事项，避免因为滥用、不合理使用造成患者三致（致残、致畸、致癌）等药源性事件。通过该案例，培养医学生的辩证能力。
3.5奉献精神的合理引导和植入。现在医学生多为90后、00后的青少年，她们对新时代的精神有着不同的注解，对企业单位文化的认同感有偏差，因此在药理学授课过程，笔者非常注重“奉献精神”的培养和植入。在讲述糖皮质激素药物前，笔者导入关于抗击非典的故事，在这场无硝烟的战斗中，我国千千万万的医疗工作者，发扬““敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的精神，催人奋进、令人鼓舞。笔者以此为案例，引导学生爱校爱班、爱单位爱岗，取得一定的成效。
3.6培养学生爱国情怀。《本草纲目》不仅为中国药物学的发展作出了重大贡献，而且对世界医药学、植物学、动物学、矿物学、化学的发展也产生了深远的影响。该书籍先后被译成日、法、德、英、拉丁、俄、朝鲜等十余种文字在国外出版［5］。李时珍撰写《本草纲目》取得的伟大成就，经历千辛万苦，学生当引起为荣，积极学习、模范借鉴。诺贝学奖获得者屠呦呦是药学大家庭的一员，发现青蒿素的过程就是屠呦呦追求科学、辨真伪的奋斗史，是我们医药工作者学习的楷模。在授课的过程，笔者号召学生向屠呦呦教授学习，潜心学问，为人类健康而奋斗。
3.7重视学生的心理疏导教育。在讲解抗精神分裂症和抗抑郁症药物的过程中，笔者向学生灌输心理疏导教育的必要性，早干预早预防早治疗。心理健康是个动态的过程，学会制定目标，调节情绪，学会宣泄压力，释放负能量。学生心理成长目标是激发潜能、接纳自我、完善自我以及超越自我的过程，学生要保持乐观的心态，养成积极向上的习惯，立志成长为心理健康有为的新时代青年。
3.8引导医德医风建设。救死扶伤医务工作者的职责。近年来，我国医疗纠纷案件层出不穷，给医生以及医院带来负面影响，严重破坏了我们的医疗环境，造成医改成本居高不下。因此，在讲授不良反应引起的医疗纠纷时，笔者从不同角度来进行分析、讲解医德医风的价值观，鼓励学生通过合理科学、安全、合理用药减轻病人病痛，降低医疗事故发生率。针对医院抗生素和糖皮质激素的违规使用问题，笔者通过UMU平台推动视频，让学生感受到两类药物滥用造成的危害，正确引导学生重视药理理念，坚守自我，不忘初心，严格按照适应症使用药物，维护医患的身心健康。
4.考核评价的设计。建立一个良好的评价体系，首先一定是多维度考核体系，在药理学科目考核指标中，根据学校全生命周期的育人方案，笔者所在的教学团队将思政考量纳入考核指标体系，主要考核学生的“德”，教研组采取学生自我评价、小组评价以及教师补充的评价等方式落实思政的考量，落实立德树人的根本任务。
5.结语
在药理学探索并落实课程思政，引导学生身心健康发展，是当前培养新时代学生的一个重要途径，在此大背景下，药理学教师应认真贯彻课程思政的理念，注意生活中的人与事，在淬炼的过程中积极并及时将其中精华纳入到教学内容中来，增加思政元素、潜心研究课堂设计，通过课程思政，促进学生综合素养的提高，培养社会主义伟大事业的合格建设者和接班人。
参考文献
1.杨建萍.谈谈高中新课程思想政治课的教学．?《WanFang》，2011
2.邱伟光.?课程思政的价值意蕴与生成路径．《cnki》，2017
3.毛亚庆.夏仕武 教育学原理模拟试卷(公共课).清华大学出版社2003年
4.郭洁.刘继平 药理学课程思政建设思路初探.《大学生论文联合比对库》，
2010
5.胡彦武.武子敬.姜丽阳 三全育人视域下地方高校药学类专业《药理学》课程思政改革与实践研究.《大学生论文联合比对库》，2008
基金项目：海南省教育科学规划课题《基于UMU平台提升药理学教学有效性的实践性研究》（QJY20181062）。