于娟
大庆外国语学校初中
摘要:目前影响初中学生非智力学习因素主要包括:一个学生对英语听力学习的良好兴趣、动机,学生较强的学习意志力,活泼开朗的个性。教师应该善意地挖掘和利用学生自己所掌握的英语学习潜能,发挥他们的非智力因素,采用多种有效的方法和手段,激发他们的动机和兴趣,利用他们学生的个性特征,培养他们的情感态度和价值观充分运用英语来提高他们在英语中实践的能力,突破学习英语的困境,学好英语。
关键词:英语教学非智力因素
智力因素主要指的是人们对认知活动,非智力因素则是属于驱动力体。非智力因素具有促进、发展、调控和协同学习的功能。智力因素和非智力因素的相互结合对影响着学生英语学习成绩也会对教师的课堂效果产生影响。不管是学习良好还是学习差这些学生成绩多少受到了学生的智力和非智力因素的影响。
什么是学生的非智力因素呢?
非智力因素主要是泛指除了智力因素之外,影响其智力生存活动和智力进步的那些对其产生积极驱动的个体心理因素。其主要内容包括生产的需求、动机、兴趣、情绪、意志、气质及性格。
(一)兴趣是最好的老师。
教师在进行英语教学的过程中要注意保护和调动学生的兴趣和热情,教师要能够善于通过发现鼓励和唤起学生的求知欲,从而唤起和培养学生对英语的积极性和兴趣,启发儿童的强烈好奇心,给予肯定和鼓励,开导和支持。让英语学生自己能够时刻始终保持对于学习使用英语的强烈兴趣,变被动地接受学习英语成为主动地接受学习。
(二)个性特征对英语学习的影响。
1.学生性格差异与学生的智力水平和学习成绩相关。争强好胜的性格能在学习中脱颖而出。沉稳踏实的性格能够保持好的成绩。人的性格形成人的个性的外显和内隐的个性。外向型的性格课堂活跃、发言积极,口语比较突出。内向型性格的人不爱表现,沉默不语,这阻碍可听说方面的发展,但写作上更胜一筹。
(三)动机与态度对英语学习的影响
学生的学习动机推动学习的进步。学生在接受英语教育中选择学习英语是由于适应社会、家庭和自身学习需求所致而构成的一种自然学习动机。学习动机对一个人的学习影响主要是由于人的学习态度。如果我们的学生学习态度如果是积极向上的话那学习效果就好,那么我们的学生学习态度如果是消极向上的话那学习效果也就差。教师要利用各种方式家庭、社会、学校方面的因素调动学生学习动机。
(四)情感、意志对英语学习的影响
情绪就是一种学生认为自己对于英语课程进行学习的一种态度,情绪具有驱动和阻碍。基本的心理情绪就是一个学生心情好坏,高级的情感是爱国,道德,理智等。在我们不断学习中国英语专业文化的过程同时,要更加注意善于滋养广大学生的爱国主义意识,国家企业主人的高强社会主义责任感和社会使命责任心,培养他们高尚的社会职业道德精神品质,学习英语的刻苦努力的精神。在进行英语课堂教学中要培养小班学生具备良好的意志品格,能够有效地提高他们英语课堂学习的素质。
如何培养利用学生的非智力因素来有效教学?
1.提高学习兴趣
兴趣是最好的老师，喜欢做的事情才能做好。要设计有视听效果的教学导入，引起学生浓厚的兴趣。只有学生完全的有兴趣才能注意力集中才能很好的完成学习任务。提高学生兴趣的方法：
首先,教师的非智力影响
教师要给与学生鼓励、表扬、肯定。我们要把我们的注意力、时间、精力用在教育研究学生上。对待不同的学生,采取不同的培养目标。让每个学生都感到是学习的主人,被尊重的感觉。对于成绩较差的学生,我们要不抛弃、不放弃,充分相信他们可以学好学会英语。不总是批评、打压、埋怨学生的惰性,积极关心和关注学生的学习,由进步及时的表扬,让学生逐渐的走上良好的学习进度上来。
其次,教师的教学技术
钻研教材不拘泥于教材,扩大知识范围,开阔学生视野。教师学校应该精心设计丰富多彩的学校英语教学课外活动,如:全国英语教育学习大赛校报、英语教学说话朗诵大赛、英语教学故事演讲大赛、英语教学歌曲演唱大赛、英语教学短剧表演大赛等。通过这个系列活动希望能够帮助让我们的其他学生把自己在学校所学的专业知识中去应用在学到社会现实中,让我们的其他学生学会去重新认识自己获得快乐。
2.对不同性格特征学生因材施教
由于每位学生的个性与气质差异,在学习效果上也存在着一定程度的区别。因此,教师在课堂教学中要充分地注意到每位学生的人格个性与精神品质的差别,因材施教例如:对于固执的小班学生,要积极地帮助他们纠正错误,对于自卑的小班学生,应热情地给予帮助,使之能够增强他们的自信心,克服他们的自卑感。教师在教学过程中对于各种层面的学生要采用分层次的教学方式。让我们的学生"能飞就飞,能走就走,能爬就爬"。让不同年龄层次的小学生都希望有事情可以做,遇到事情都能够去做,作则有所收获,进而乐此不休。
3.学生情感的培养
新型学校师生关系本身就是一种强调协同团结合作,和谐和睦相处,融洽和谐相处的新型师生关系。教师我们应该如何让学校全体学生积极地主动参加到自己的教育学习实践活动中,放松交流。给学生关心爱护,做学生的好朋友。亲其师,信其道。学生对教学教师有反感抵触心理就无法完成教学任务。通过对英语的对话和故事讲解,学习了外国先进文化和日常生活,拓宽中小学生的视野,加强对于外国人的爱国意识和情感,形成良好的价值体系。
4.学生意志力的培养
英语的学习并非一朝一夕的任何事情,从小学到大学毕业我们每个学生都在努力地学习自己的英语。英语的学习除了我们学生的记忆力等智力因素外还需要学生的耐心和毅力。学习成绩的好坏不是短时间的问题,需要学生持之以恒的学习英语。意志力是影响高中学生英语教育学习成绩和效果的一个重要因素,大多数学生虽然有着想要学好英语但行动上却不能付诸努力和持久的动力。不能坚持经常努力,遇见困难就放弃了。所以要培养学生的意志力,如何培养呢?
首先,明确了学习的目标,并且要加强对学生的学习目标性教育。在课堂教学中,应该要紧扣课本和教材,联系学校和社会,针对每一个学生的实际,有意识地进行创设自己的情境、话题,让每一个学生都去真正体验到意志力的转化迁移功能、价值取向,促成他们坚韧意志的培养和形成。
其次,设置了一定的困难,磨练了意志。困难就是培养学生创造性意志的一块磨刀石。高尔基曾经说:"哪怕是对自己的一点小的克制,也会使人变得坚强起来。",学生在实践中学习的意志与能力也需要在具体的实践性学习活动中经常通过克服困难逐渐形成,在课堂教学中我们可以选择具体的探究情境,有意地设置适度的难题,不时地对学生进行意志和情感激励,培养他们引发出潜在的意志与能力。
结束语:
总之,家庭、社会和学生自身是对学生非智力因素培养的重要途径。学校起着举足轻重的作用。学生的非智力因素对教学及其他学生的成绩有影响。所以教师既要教好课更要备好学生。教师应该研究如何开发学生的非智力因素。教师要做好表率作用,教师教学态度、教学品格、教学技术都要提高同时影响改变学生的智慧、情感和意志的非智力的发展教师要对教育的热情、对学生的关怀、对教学的钻研精神来激发学习动力、培养学生兴趣、让学生的动机、兴趣、情感意志价值观等非智力飞速发展,提高教学效果。
【参考文献】：
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