刘学岚
宁夏吴忠市盐池高级中学751500
摘要：通过翻转课堂教学方法，可以提高中学英语课堂的质量。同时，培训理念会适应当今教育景观的发展，学生可以在一定程度上影响学习活动。高中英语教学主要由听力理解、英语和语言交流组成。这意味着学生们在英语学习方面非常自主，但过去学生的自立能力并没有得到如此好的培养，通常情况下授课方式为老师讲解，学生死记硬背。而翻转课堂授课方式能够有效的培养学生的主动性，学生也十分喜爱翻转课堂授课方式。老师若是能够应用符合学生需求的授课方式，则学生能够积极主动的进行英语学生，在平时的生活期间同样会重点注意与英语有关的内容，从而有效的提高学生英语学习效果。采用翻转课堂教学方法也可以大大提高教师教学效率，是一种值得推广的教学方法。本文在此基础上研究了翻转课堂教学模式在高中英语阅读教学中的应用，以供参考。
关键词：高中英语；阅读教学；翻转课堂；应用
引言
翻转课堂模式是高中生阅读教学的重要途径。通过采用翻转课堂教学模式，学生可以有效打破传统课堂上只能听到的教学模式。应老师的要求，相关的英语学习任务可以提前完成，帮助学生在课前养成良好的阅读习惯，并积极参加相关的阅读教学活动。
一、翻转课堂的含义
翻转课堂是打破旧模式的学习模式，在教学过程中不限制教学模式。教室的回迁使以前的教学表格中的师生指导重新划分，与此同时，在课堂教学期间，教学内容和方法重新规划，英语内容重新规划。在英语课堂教学中，教师应利用课堂时间讲解英语知识，学生应利用课后学习积极探索并通过视频、相关书籍和期刊或通过互联网平台与其他学生交流。采用这种方法可有助于打破以往会议的时间和空间限制，并可随时随地学习英语，从而增加自己的知识积累。此外，教师可以利用互联网平台与学生交流。
二、翻转课堂教学模式在高中英语教学中的应用现状
在我们的教育系统中，高中是学生生活中最重要的阶段，也是学生今后大学学习的基础，但高中英语考试教育的情况现在比较严重。所以，在贯彻新课程标准之后，高中阶段开展英语授课期间纳入了翻转课堂授课方式，但是任何新鲜事物的出现均会经历过渡期，新的授课方式也不例外，所有学生在具体采用翻转课堂方式进行授课期间出现了众多的问题，譬如知识归纳挑选不合理，众多的微课编辑，在一定程度上加剧了老师的工作量，在授课前期老师需要查阅文件，同时需要开展授课工作，此类工作老师均必须应用众多的时间与精力，所以会严重的影响老师进行翻转课堂授课方式相关内容的学习时间。
三、高中英语阅读教学中翻转课堂教学模式的应用
（一）运用翻转课堂模式进行文本背景知识的拓展
高中英语阅读教学过程中，教师采用翻转课堂教学方法指导学生积累文章中相关词汇的保留，翻转课堂教学方法应用于深化学生对文章的拓展。众人皆知，学生储备相关文章背景知识能够提升学生诵读解析流程，促进学生对于文章中关键内容的解析。但是借助翻转课堂授课方式能够围绕文章的内容展开延伸。在此种情况下，老师在授课前期需要围绕文章中相关的内容规划微课，同时把有关的微课视频传送到班级内部网络学习程序中，学生们事先通过网络平台展开学习，从而可以推动学生借助翻转课堂方式掌握有关的内容与知识。所以，在后续老师进行英语诵读授课期间，学生可以应用前期掌握的知识快速的理解文章的含义。通过此种方式能够提高学生诵读的效率，缩减学生在诵读期间的难度，有效的提升翻转课堂授课在文章背景知识延伸方面的应用效果。
（二）翻转课堂在课堂阅读教学活动中的应用过程
前文中讲述到，学生在看授课视频期间，若是发现有无法理解的问题能够与其他同学进行探讨，然后良好的处理问题。因此，高中阶段英语老师在进行授课期间，为了把翻转课堂良好的应用到诵读授课期间，则必须充分的掌握学生具体的学习状况，然后，根据学生的总体识字率和学习能力组织小组，以指导学生在小组内进行讨论，并确定他们需要学习的知识领域，在培养学生自主思索水平期间，还需要引导学生在学习期间无法理解的问题，同时指引学生进行解决。其次，所有小组在探讨结束后，老师需要让小组自行选取发言人，将小组讨论出的看法展开阐述。老师能够应用课堂授课时间，将小组探讨的结果向大家说明，还能够选择两个或两个以上的小组围绕探讨的问题展开陈述。待学生将自己探讨结果阐述结束后，老师能够围绕各个小组的表现展开评论，还能够使学生之间相互评价。
（三）课后反思阶段
以往英语诵读授课结束之后，大部分老师会留下众多的家庭作业。在这种环境下长时间学习会无形地增加学生的学习任务，而且也不是很擅长锻炼学生的思维。因此，同学们必须有足够的时间自学；在学习过程中，你可能会发现一些你无法理解的问题，同时通过思考和处理来提高学生的英语阅读水平。
结束语
总之，在高中英语阅读教学过程中，老师需要科学应用来逆转课堂教学方法。此种方式作为锻炼学生自行诵读习惯、提高学生自主进行诵读、提高学生知识储备、加强学生对文章中有关语言特点学习的关键方式，值得继续应用与研讨。
参考文献
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