陆青玲
临汾高级技工学校
摘要：电气控制线路安装与检修作为电工专业教学中的主要内容，其课程开展对电工基本专业素质培养有重要影响。为了使学生建立兴趣，打牢根基，同时顺利经过行业资格考试，笔者在教学中采用分组教学方法收获较好成效。下面，文章将就电气控制线路安装及检修分组教学法展开详细分析，希望能对电气控制线路安装和检修教学带来帮助。
关键词：分组教学；团队合作；素质打造，技能提升； 融合“8S”制度
前言：《电气控制线路安装及检修》作为电工专业一个主要课程，能够培养学生安装、设计、调试、分析电气控制系统方面能力。如何让学生快速掌握这门技能，结合实际技能开展相应考评，文章给出分组教学法，在实际教学期间，开展分组教学，不仅可以让学生之间实现团队合作，互帮互助，还能留给教师充足时间监督指导学生，如此有助于理论教学与实践相互联系，促进《电气控制线路安装及检修》教学全面开展。
1 合理划分实训小组，明确任务要求，各负其责
为了确保实训教学顺利开展，有必要提前做好分组工作。保证分组实训工作思虑周详。
首先明确教学大纲要求，将教学内容理论实践进行整合，由易到难完成几个核心任务书。其次，利用两周的教学时间了解学生的基础知识掌握情况，动手能力，绘图能力等多方面的情况。最后，根据学生特点，对学生进行分组，一般两三人为一组，对积极配合老师，综合能力强的学生任组长，组员可根据任务要求分为测试员，接线员等。
小组教学作为课堂教学中的主要形式，教师要努力创造条件，培养学生独立分析与解决问题方面能力；同时又要指导学生，组内学习与沟通，组与组之间的学习与比赛。在班级内形成积极向上学习氛围，这就要求教师要充分利用和学会分组管理。
2 融合“8S”制度，提高学生职业素养
8S就是整理(SEIRI)、整顿(SEITON)、清扫(SEISO)、清洁(SEIKETSU)、素养(SHITSUKE)、安全(SAFETY)、节约(SAVE)、学习(STUDY)八个项目，因其均以"S"开头，简称为8S。是企业对员工在工作岗位的基本工作要求。学生实训与工作融合，就要在平时的教学中融入8S管理制度理念。
在实习场地期间需要张贴和8S相关的管理标准，让学生在实训期间，不仅可以锻炼自身技能，还能按照规章制度维持班内良好的实习氛围。教师实习期间，积极开展监督检查，确保学生实训内容完整较好，且让学生明白其自身需要承担的职责，帮助学生学会自我管理。电气控制线路安装及检修课开展期间，实训作为其主要内容，实训期间学生需要经常和电打交道，教学期间最难问题即学生出现触电事故。即便在教学开展前，教师就已经强调过用电安全知识，但是仍有很多学生想要尝试，这种学生不仅难以保障自身安全，还有可能损害自身安全。所以，有必要加强学生组长管理，发挥组长监督职责，借助组内成员间管理，防止上述弊端出现，如此不仅可以分担教师职责，还能鼓励组内成员间互帮互助。
3 结合实际，任务驱动，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，实际教学期间，教师应鼓励学生，激发学生学习兴趣，如此方能发挥学生主观能动性。教师教学期间，应学会与生活生产中的案例相结合，让学生学以致用，促进教育教学进一步开展，同时借助工程任务流程驱使学生不断向前，让其充分感知书本理论的用处，便于激发学生求知欲望。比如，在三相异步电动机正反转电路控制期间，传统操作为：先找两个同学画出正转控制线路；然后上升或者下降起重机吊钩，最终提出怎样让电动机正反转动。使用任务驱动也如此。即安排重新组装起重机吊钩电气线路，接着将通知到下达到各小组手中，便于调动学生探索欲，接着让各个小组自主探索，并总结小组成员思路，最后在班级内详细探讨。这时教师需要问学生为什么使用常闭触点来联锁，怎样防止主电路短路，然后讲出其中原理，便于学生掌握本章主要内容。这些知识点仍然是书本中有的，借助任务驱动法，可以将生产车间的工作搬入课堂当中，帮助学生不断提高自学能力与积极性，教师也可以从传统教学当中获得解放，致力于课堂监控当中，帮助学生更好地融入日后工作中来，培养学生团队合作意识与学习能力。
教学实践期间，分组教学也有很多弊端：学习期间班级学习懒惰的学生，常常不适应这一教学方法，加上这部分学生技能与懒惰思想的作用，使得学生学习起来难度较大。教师教学期间，应在小组建立起督促机制，帮助学生尽早养成良好的学习风格，确保和教师预期相符。
结语：综上，分组教学作为传统教学下的改革，结合相关实践验证，分组教学的开展，不仅可以调动学生学习积极性，还能深入挖掘学生潜能，让学生感知学习快乐，但是这一过程仍然有很多问题亟待完善，如此方能让职业教育课堂焕发光彩。
参考文献：
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