王美玲 徐芳
荣成市第三实验幼儿园 山东荣成
良好的倾听习惯是孩子进入小学后有效学习的保证，但往往总会有这么一小部分孩子在倾听习惯方面比较欠缺，常表现为：有插话的，有做小动作的，有不听取别人意见或建议等，这些现象势必会影响他们学习态度和质量。那么，如何培养孩子养成良好的倾听习惯，为进入小学学习打下良好的基础呢？
以身作则，创设良好的倾听氛围
身教重干言教。这是每一位做老师都非常明白的道理 ，但在实际工作中真正做到这一点非常不容易。要培养孩子养成认真倾听的习惯，理所当然地老师要有认真倾听的好习惯。还记得有一次语言活动中，铭铭的故事讲的很精彩，但是故事讲完后，非常爱听故事的悦悦站起来说：“老师，这个故事太好听了，我还想在听您讲一遍！”其他小朋友附和着，也想在听一遍。当时的我愣住了，刚才铭铭讲了些什么，我没有认真听，怎么讲呢？我立即转移话题，说：“那老师今天就讲一个《好爸爸》的故事吧！”孩子们当然没有发现我的尴尬，只好一个个认真听我讲《好爸爸》的故事，但我发现有几个孩子满脸的不高兴，嘴里还在嘀咕。这件事给我的触动很大，同时也让我明白，当孩子和我滔滔不绝地讲述妈妈带他逛超市的情景；当游戏结束时后孩子们向我讲述游戏的乐趣……我都要认真地倾听，即使孩子们啰啰唆唆，没有条理；即使我听了半天，没有听出孩子在讲些什么，但是，我必须面带微笑，装出一副非常认真入迷倾听的样子，并不时地为他们加油，不时地做出丰富的表情，让他们觉得老师在认真听他讲，非常认同他的讲述，为他的讲述喝彩。这样他们就会慢慢树立说话的自信心，而且会越说越好，同时在老师和同伴讲述时会像老师那样认真地倾听对方说话。
巧妙回应，激发浓厚的倾听兴趣
在活动中，我们经常可以看到在讲故事环节中，孩子们能全神贯注倾听，为什么呢？一方面是故事的内容、吸引了他们，另一方面是老师抑扬顿挫、绘声绘色的讲述，配上动作、表情，促使孩子们产生极大的兴趣。
所以老师平时在设计教学活动时应注重在语言的回应上下工夫，力求巧妙回应、甜美童趣，抓住孩子的兴趣点，注意声音、声调的适时变化、运用。
多种游戏，形成主动的倾听习惯
良好的倾听习惯不是一朝一夕就能养成的，有时会有一个循环往复的过程，即今天听这个故事非常认真，明天听那首诗歌又不认真。因此，教师要坚持持之以恒.循序渐进的原则，采用多种符合孩子年龄特点的方法，指导幼儿倾听，让幼儿慢慢地养成认真倾听的好习惯。众所周知，幼儿天生爱游戏，在有趣的游戏情境中能加强孩子的自我控制，从而更加主动、积极、专注地倾听。在日常的活动中，教师要运用游戏化的方法，让幼儿“主动听，喜欢听。”如 “一分钟好声音”的游戏，在一分钟里，让孩子闭上眼睛，屏息静听，听一听都有哪些声音。可能会有脚步声，会有马路上的汽车声、流水声、轻声讲话声、咳嗽声，答案千奇百怪，只要融会贯通，教师就能利用这些小游戏培养幼儿良好的倾听习惯。
家园同向，培养认真的倾听习惯
孩子良好倾听习惯的培养，单靠幼儿园的努力是不够的，还需要家长的积极配合，家园同向，培养孩子认证的倾听习惯。例如利用周末、节假日，带孩子外出游玩，拓宽幼儿获取知识的渠道，如在春天，聆听春雨嘀嘀的声音；在夏天，聆听蝉鸣、蛙叫的声音；在秋天，聆听秋虫的吟唱；在冬天，聆听雪花沙沙沙沙的声音等在大自然中锻炼幼儿的倾听能力。
倾听习惯的培养是一个循环往复的过程，很多内容需要从小贯穿在一日生活的各个环节中，因势利导地进行教育，从而更好地促进幼儿的全面发展，完成幼小衔接中的社会适应性准备，为孩子顺利适应小学生活奠定基础。
第一作者：王美玲（1981-），女，汉族，山东荣成，大学，荣成市第三实验幼儿园，二级教师，研究方向：学前教育。
第二作者：徐芳（1977-），女，汉族，山东荣成，大学，荣成市第三实验幼儿园，高级教师，研究方向：学前教育。