王丹妮
牡丹江师范学院 黑龙江·牡丹江 157000
摘 要：劳动教育问题逐步地走进大家的视野，2020年前后中共中央先后颁布了多个政策、法令，针对各阶段的学生提出了不同的要求，《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出提出将劳动教育纳入到人才培养的全过程中，在大中小学设立此门必修课、对学生进行针对性的教育指导……。而本文的研究也是针对当今劳动教育的新形势、新政策，探究劳动教育的主要形式，对劳动的必要性进行分析，最终提出提高小学生劳动教育的实施途径。
关键词：小学生；劳动教育
2018年9月习近平在全国教育大会上提出“要在学生中弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动……对劳动教育提出了新的更高要求。”《教育大辞典》中将“劳动教育”定义为劳动和生产、技术和劳动素养的教育；[张航.农村小学劳动教育实施路径探究[J].教育观察,2020,9(35):49-51.]研究者檀传宝认为“劳动教育”是以提升学生劳动素养的方式促进学生全面发展的教育活动。也可以定义为是以促进学生形成劳动价值观，[檀传宝:劳动教育的基本内涵与特征[J].中小学德育,2019(06):79.]因此，劳动教育的内涵主要还是以学生为根本，将劳动教育渗透到学生的日常，在学习和生活中培养学生知、情、技方面的能力，从而实现学生的全面发展。
一、劳动教育的主要形式
（一）校内劳动教育
作为实施国家义务教育场所之一的中小学，经常会组织老师同学们在校内组织各种活动来作为课标中所要求完成的综合实践课程。随着教育观念在不断地更新，《意见》中提出；“学校要发挥在劳动教育中的主导作用，引导学生自觉劳动，掌握必要的劳动技能，学校要根据各年龄阶段学生的发展特点，科学、合理的设置劳动课程，安排好活动时间，组织实施好劳动范围，[中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见[N].人民日报,2020-03-27(001).]小学低年级学生主要以校内劳动为主，中高年级学生可以扩大活动范围，由教师带队走向校外进行集中劳动教育。此种劳动教育可以很好的培养小学生的热爱劳动、热爱创造的劳动意识，同时也可以通过劳动和创造磨炼意志、提高自己的学习能力。
（二）校外劳动教育
《意见》中指出：“社会要发挥再劳动教育中的支持作用，充分利用社会各方面资源，为劳动教育提供必要的保障。”[中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见[N].人民日报,2020-03-27(001).]学校作为学生受教育的主要场所，更应该内外兼顾，做好校内劳动教育的同时还要将视线放远，关注到校外的世界，认识到校外也是一个集中受教育的大教室，在脱离了固有的教学资源的条件下能更好地促进学生对劳动教育的学习，让学生可以利用这些丰富的自然资源走进社会、体验不一样的劳动生活，也为学生今后的实践活动打下了良好的基础。
二、进行劳动教育的必要性分析
随着社会观念的发展与更新，在小学阶段的教育过程中出现了一系列待解决的问题与矛盾。[王爽.当代小学劳动教育现状及问题研究——以大连市为例[J].群文天地,2012(04):125-126.]前不久，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确提出“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合培养学生对于劳动的学习兴趣。[中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见[N].人民日报,2020-03-27(001).]因此，在小学不同形式的教学过程中渗透劳动教育将有以下几点优势。
（一）以劳树德，提高小学生良好品质
习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话中特别强调，“劳动教育在立德树人、全面育人的重要地位和作用。过去的小学生在家长的溺爱下不爱劳动、害怕劳动，在这种教育观下更是阻碍了小学生的发展，因此在校内外的教学中融入劳动教育，不仅可以磨练他们的意志同时在情感上也能得到升华，培养小学生的良好品质。
”
（二）以劳增智，培养小学生创造能力
以劳增智，积累劳动知识、培育劳动技能、培养劳动思维，而且根据教育部的规定，要培养小学生的动手动脑技能，不仅体现在学校，教师也要一点一点的将各项劳动技能渗透到学生本人，同时教师还要实施家校共育的方针， 冲破固有的限制，家长以及老师通力协作，为小学生创设良好的学习环境，深度落实劳动价值观念，以激发小学生的聪明才智，使小学生在劳动实践中体会到乐趣、增进知识的学习。
（三）以劳强体，提升小学生身体机能
劳动可以使小学生有一个健康的体魄，进行劳动教育可以提升小学生的身体的综合素质。在小学阶段，家庭内进行熏陶及学校劳动教育，使儿童从小养成良好的行为习惯，不论是学生的体力劳动还是脑力劳动，都可以凭借自己顽强的意志和信念尽全力得到相应的劳动成果，学校通过开展多种形式劳动教育课程，从根本上带动儿童内心情绪情感的发展，使儿童身心充满活力，进而促进儿童身体的健康发育。
三、小学生劳动教育的实施途径
（一）校内日常劳动，培养劳动习惯
学校组织学生进行日常劳动，可以培养学生建立一个良好的劳动习惯，养成自主劳动的活动意识。学校开展以“劳动”为主题的主题班会，通过播放视频、学生讨论的形式对小学生进行基础劳动教育，将日常的活动要确保落实到个人，教师实行值日小组轮流劳动机制，[张随学.小学劳动教育的实施途径[J].教学与管理,2019(26):13-15.]多人一组每天做好班级的值日工作，由教师带队对每位学生的劳动情况进行秘密监督，做好学生的劳动记录，由教师组成反馈小组，进行组内评比，以此种方法激励学生主动劳动，不偷懒、不逃避，从内心认识到劳动是一件光荣、有意义的事情，培养学生正确的劳动观念的养成。
（二）家校共育，历练生活技能
家庭劳动是小学阶段学生最应该具备的一项技能，然而当今社会的家长却给孩子养成了一种衣来伸手，饭来张口的坏习惯，因此针对这种情况我认为，学校可以家庭结合学校开展一种新型教育方式，使学生坐在家里也不能放松依然要学好劳动教育这堂课，而这堂课程的开展首先需要家长们的积极配合与支持，形成在校教师指导，在家父母监督的这种合作方式。首先由教师对班内学生的劳动情况进行综合整理，对处在不同阶段的学生劳动情况做出相应的教育计划，如列劳动清单，分别设置必做与选做课题，必做课程是一定要完成的劳动任务，选做是鼓励学生主动完成担任劳动任务，并每天将孩子的劳动情况发至班级群，由家长监督、指导、评价。[江潮. 当代小学生劳动教育问题及对策研究[D].广西师范大学,2017.]
（三）开辟校内、外劳动实践平台
开辟多种劳动教育实践平台，主要是以实际体验为主，让学生体会到劳动的辛苦与收获的喜乐。学校可以开展研学旅游模式，组织各年级学生分批次的到当地的植物园、水果园进行采摘活动，[付春潮,王晓丽.新时代小学实施劳动教育路径探析[J].湖北教育(政务宣传),2019(12):53-54.]将这次的教学作为学生的课堂教室，听老农讲述作物的生长和成熟过程，还可以组织学生进行实操学习，教师教学生摘果实、种植蔬菜，由教师对学生进行基本的劳动教育，让学生从课堂走向美妙的大自然，从教材走向活泼、生动的劳动实践，为教师与学生创设一个艰辛、甘甜的学习平台，丰富学生的校园生活，在充分体验劳动所带来的乐趣同时，提高了学生的劳动能力。
四、结语
小学教育阶段是小学生学习的关键期，尤其是小学生劳动技能、劳动素养的养成是尤为重要的。在本研究中根据自身对小学的了解以及对文献的分析，认真研究新课程理念和培养学生的新要求，合理开发课程资源，开展多种形式的劳动教育课程，让学生进行丰富的劳动体验，有力促进了学生劳动技能、劳动习惯的养成。凸现了劳动教育“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳和谐发展”的育人功能。
参考文献：
[1]中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见[N].人民日报,2020-03-27(001).
[2]张航.农村小学劳动教育实施路径探究[J].教育观察,2020,9(35):49-51.
[3]檀传宝:劳动教育的基本内涵与特征[J].中小学德育,2019(06):79.
[4]代云.新时代小学生劳动教育问题及策略研究[D].安庆师范大学,2020.
[5]江潮. 当代小学生劳动教育问题及对策研究[D].广西师范大学,2017.
[6]王爽.当代小学劳动教育现状及问题研究——以大连市为例[J].群文天地,2012(04):125-126.
[7]张随学.小学劳动教育的实施途径[J].教学与管理,2019(26):13-15.
[8]付春潮,王晓丽.新时代小学实施劳动教育路径探析[J].湖北教育(政务宣传),2019(12):53-54.