郑昌滋
福建省三明市明溪县实验小学
摘要：随着信息时代的高速发展，重视信息技术教学可以有效提升学生综合素养，为未来学习奠定良好的基础。但目前小学信息教学中仍存在一定的问题，为了完善和优化教学效果，让更多的学生学好这一科目，教师应重视游戏编程在教学中的作用，从而有效构建高效信息技术课堂。本文就小学信息技术课堂中引入游戏编程展开分析，并提出几点策略。
关键词：小学信息技术；游戏编程；实践
引言：社会信息化使计算机能力成为了新时代人才必备的技能之一，小学阶段是学生培养各项能力的关键时期，教师要充分理解信息技术对其发展的重要性。但信息技术知识的掌握有一定的难度，如果教学方式使用不当，容易激发学生的逆反心理，教师最好从实际出发创新教学方式，更容易激发其学习兴趣。因此，教师可以在课堂中合理引入游戏编程。
一、利用游戏编程巧妙激发学习兴趣
小学阶段的学生理解能力有限，综合素质稍差，自主学习能力不强，在信息技术授课过程中经常会出现各种问题。尤其是针对信息技术中难度较大的编程内容来说，如何激发其学习兴趣，是很多教师都需要思考的问题。在以往教学中，教师经常会碰到这样的现象，课堂中组织学生玩游戏时，其主动性较强，教学效果较好，反之，课堂氛围沉闷，学生的注意力很难集中，教学效率非常低。这种情况多是由于教师忽略了学生的实际需求，多是采用强制性的方法让其参与到课堂中导致的。在授课过程中毫无激发其学习兴趣的举措，这不仅无法激发学习兴趣，反而会引起学生的逆反心理，对信息技术学习产生厌恶[1]。由此可见，想要提高信息技术课堂效率，就要从学生的实际情况出发，合理调动其学习兴趣。游戏对大多数小学生都有着较强的吸引力，为了更好的激发其对信心技术的学习兴趣，教师可以在课堂中适当引入一些小游戏，并讲述游戏和编程之间的联系，从而让其对编程学习产生兴趣。而且，通过引导学生学习简单的游戏编程，可以让其更加直观的了解信息技术专业知识，使晦涩、复杂的教学内容变得更加趣味化、直观化，促进信息技术教学效率提高。
二、结合教学内容合理选择游戏
考虑到小学阶段学生的特殊性，教师在教学中引入游戏编程时，要重视挑选工作，并不是所有的游戏都适合运用在课堂中。在信息技术教学中引入游戏编程的目的在于，让学生在开展游戏编程的过程中，加深对计算机知识的理解和认识，并掌握编程的逻辑和方法，这一过程中如果游戏选择不当，就会直接影响到学习效果。尤其是当游戏编程选择难度较大时，就会伤害到学生的自尊心和自信心，容易使其对计算机编程失去兴趣，甚至是对其产生厌恶心理。对此，在教学中教师要结合学生的实际学习情况来选择游戏编程具体内容、类型和难度，从而达到提高其学习能力的目的[2]。首先，在内容的选择上，教师需要从学生的兴趣爱好出发，如射击类游戏、益智类游戏等都是较为合适的，也可以选择五子棋、推箱子、连连看等经典小游戏。
要尽量选择简答一些的游戏，这样编程量也会较少，只要合理引导就可以快速掌握，必要时还可以参考学生的意见，教学效果会更好。其次，要掌握好游戏的难度，小学生在目前掌握的信息技术知识较少，还无法理解复杂的游戏编程，如果选择了逻辑算法复杂，比较难的游戏，就会挫伤其学习信息技术的信心。因此可以根据班级同学实际学习情况，合理降低游戏编程难度，由浅入深，随着学习深入逐步提高教学难度，这样才能为以后的教学奠定良好的基础。
三、丰富课堂内容增强教学效果
在以往的信息技术教学中，教师忽视了教学方法上的创新，仍是使用落后的方式教授知识。而实验证明，学生长时间处于同一个教学环境中，就容易出现注意力不集中、提不起学习兴趣等现象，不利于课堂教学效率的提高。为此，教师在课堂中，除了要合理的选择编程游戏外，还要适当引入当下流行的教学模式，丰富课堂内容。通过多样化的教学模式来逐步提高课堂教学效率。例如，在利用游戏编程开展教学时，教师需要在课前围绕教学任务确定游戏类型，然后利用演示导入的方式向学生展示已经编好的游戏，让其对接下来的学习内容有初步的了解，并根据学生的实际反应提出问题，激发其求知欲。之后，引导学生分析问题。针对游戏编程来说，教师要充分发挥引导作用，帮助其做好各个阶段的分析工作，并通过层层递进的方式，逐步提升其编程能力。在其形成正确的解题思路后，就可以让学生通过实践完成游戏编程内容，包括功能设计、算法设计、界面设计等，从而有效提高其编程能力。
四、创设情境培养创新思维
编程知识本身较为枯燥、乏味，且对逻辑思维能力要求较高，这难免会增加教学难度。教师要探索更高效、新颖的方式展开教学。情境教学法是新课改后广受师生好评的一种教学方式，合理运用不仅可以激发学生求知欲，还可以活跃课堂教学氛围。因此，教师可以根据学生的实际学习情况，创设游戏编程情境，促使其积极参与到其中。如为了让游戏编程可以更好的融入到课堂实践中，教师可以设计以“抽奖”为主题的情境，先引导学生回顾以往生活中常见的抽奖活动，紧接着营造“节假日购物开展抽奖回馈顾客的情境”，还可以在课堂中模拟抽奖的具体流程，让其对流程有充分的了解。为了帮助学生梳理逻辑思维，教师还可以绘制编程流程图，让其尝试运用Scratch软件程序编写抽奖程序的代码，感受到学习编程知识的乐趣。通过创设情境的方式，在调动学生学习兴趣的同时，还能营造更加欢乐的学习环境，对培养学生探索精神和创新意识，增强信息技术教学效果有较大的帮助。
结束语
总的来说，小学阶段是学生打基础的时期，当今小学教学质量的高低会直接影响到学生未来的发展。而在新课标背景下，传统课堂教学模式已经无法满足当前信息技术教学需求，尤其是编程教学属于难点之一，为了提高教学效率，教师应将游戏编程合理引入课堂，以便后续教学计划可以顺利开展。
参考文献
[1]张迎花.探析Scratch在信息技术课堂中的应用[J].小学科学(教师版),2020(08):25.
[2]汪云.小学信息技术课堂引入游戏编程实践[J].中小学电教(下半月),2018(08):50-51.
[3]殷玉.寓教于乐，趣学编程——浅谈小学信息技术Scratch课堂教学实践[J].读写算,2020(34):9-10.