王赛芬
衡阳市第九中学 湖南衡阳 421001
摘要：数字化时代，信息技术已经渗透到中学生学习生活的各个方面，未来，中学生步入社会，也必须要具备相应的信息技术素养，学会安全、规范地上网，懂得如何保障信息数据的安全。本文基于数字化时代背景下探究分析中学生信息技术安全教育的核心内容和实施路径，以为构建和谐、健康、安全的校园文化以及信息技术教学改革提供参考。
关键词：中学生；数字化；信息技术；安全教育
数字化时代背景下，数据信息能够以“0和1”的数字代码形式存储于计算机中，并通过网络来实现数据信息的传输和沟通，构建全球化的数据信息网。但是数据信息的传播具有共享性和私密性共存的特征，一些数据信息可以实现全面共享，或者部分共享，但是还有很多数据信息是不能外传的。信息技术的应用可以实现数据信息的加密、隐藏，可以设置防火墙、杀毒软件，但是并不能百分百确保数据信息的安全。当前，中学生信息素养中，信息安全方面的素养十分重要，其直接关系到中学生日常对计算机及互联网的应用，因此，应重视中学生信息技术安全教育的改革创新。
一、数字化背景下中学生信息技术安全教育的核心内容
（一）网络信息安全风险
在数字化背景下，网络信息安全风险频发，因此，这方面的内容应作为中学生信息技术安全教育的核心内容之一，让学生了解当前有哪些网络信息安全风险，这些风险可能造成怎样的问题和后果，并让学生明确如何规避、防范这些网络信息安全风险，避免掉入风险陷阱。
（二）信息安全技术手段
信息安全技术手段方面的内容十分丰富，从计算机及网络在结构设计时所应用的安全技术，到面对具体的网络信息安全风险所推出的信息安全技术，从专门针对网络风险的防火墙和VPN技术，到专门针对计算机文件存储所应用的信息安全技术，这些技术手段各不相同，但是目的殊途同归，都是为了保障数据信息所有者的隐私权益。
（三）信息安全与法律法规
信息安全是受到法律保护的，所以，当自身的信息安全被侵犯时，可以寻求法律法规的庇护，同时，也绝对不能去侵犯他人的隐私信息。中学生在法律方面的意识相对淡薄，对很多法律法规的理解不到位，在开展中学生信息技术安全教育时，也应让学生学习和了解当前我国出台了哪些重要的法律法规，比如《信息网络传播权保护条例》主要是保护著作权人的作品版权，保护其专属信息资源不受侵犯。
二、数字化背景下中学生信息技术安全教育的实施路径
（一）基于案例展开安全教育，提高学生重视程度
在数字化背景下，中学信息技术安全教育可通过案例教学来展开，对新时代出现的一些典型信息技术安全风险及应对案例进行解析，让学生看到真实的安全风险防范疏漏所带来的后果和教训，比如近几年来频发的“游戏盗刷”事件，对网络安全意识不高的中小学生在一些不正规的游戏平台绑定了父母的银行卡，结果遭到盗刷，引发严重的后果，即便后期破案，大笔资金也无法追回。中学生玩游戏的情况较为常见，这类案例可以增强其对信息技术安全风险的防范意识和重视程度。在选择教学案例时，要选取中学生能够理解的，具有时代性的案例，教师的案例库有必要及时更新。
（二）基于生活打造教学情境，提高学生操作能力
在数字化时代，中学生的生活中就随时会接触到信息技术安全风险方面的情形，比如，普通家庭中都有银行卡，为了保证安全，银行卡密码要设置相对复杂一些，不能采用6个0、6个8之类的密码，很容易被破解。在计算机及网络应用中也是一样，中学生应了解“弱口令”带来的信息安全隐患，从而避免外来黑客的攻击。另外，教师有必要结合教材相应的章节来设计教学情境，比如“企业机要秘书情境”，让学生掌握这些基本的信息安全技术手段；比如学会给电脑及文件设置密码、如何隐藏文件夹或者文件、如何安装杀毒或安全防护软件、如何查看防火墙系统是否正常工作和更新等等。还有必要让学生辨别“伪基站”，了解一些诈骗类网站的特征，不要随意打开陌生链接，避免在浏览网页时上当受骗。
（三）融合学生兴趣设计任务，增强学生创新思维
在面向中学生开展信息技术安全教育时，教师还需要考虑到学生的兴趣，融合学生的兴趣来设计教学任务，以让学生在学习过程中更为专注，并可有效增强学生的创新思维。网络信息安全风险中，一部分是设备风险，一部分是人为操作的风险，其中，“黑客”是学生熟悉的词语，但是学生并不了解黑客是如何入侵计算机及网络系统的，这部分的内容可以引发学生的学习兴趣。因此，教师就可以设计一个“反黑客”的趣味任务，让学生思考可以利用哪些手段来“反黑客”，这一任务还可以布置在课下，让中学生展开深入研究，并得出更为完善的方案，制作成PPT的形式，融合翻转课堂模式来组织教学，在促进学生合作学习、自主学习的基础上，增强了学生的学习成就感。
（四）家校合作优化网络环境，引导学生绿色上网
在中学生信息技术安全教育中，学校有必要与学生家长形成沟通与合作，给予家长一定的指导，让家长可以在家中监督学生使用计算机、手机上网时的行为，并且要引导学生绿色上网，正确判别网络上的一些信息，规避风险信息和链接。学校可以建议家长在家中计算机上安装家长管理系统，这样可以进行实时的网络监测，也可以避免学生受到一些不良信息的侵扰。另外，家长要协助学校教育孩子不能沉迷网络游戏，也可避免孩子陷入游戏陷阱。
三、总结
综上所述，信息技术安全已然关系到中学生的日常生活，中学生需要具备信息安全风险辨别以及安全防范方面的能力，教师必须要从中学生的生活实际出发，结合案例教学、情境教学、趣味任务教学，有的放矢地开展教学设计，提高信息技术安全教育的教学效果。
参考文献：
[1]董李鹏.中学生信息安全意识教育资源建设研究[J].中国信息技术教育.2020(Z2)
[2]刘明珠,刘丁銮.中学生信息安全意识教育工具的设计与实现[J].中国教育信息化.2020(12)
[3]鲁亚华.中学生网络信息安全素养形成的课程化实践[J].新课程研究(下旬刊).2020(04)