杜隽泽
新疆维吾尔自治区和田地区墨玉县第二小学 848100
摘要：学生的语文写作，其实就是用语言的形式来表达自己的情感和观点，所以，语文写作能力会在一定程度上影响着学生的世界观。对此，小学语文教师应该认识到语文写作教学的重要性，同时，在这一过程中，语文教师应该清楚地认识到在小学语文写作教学中存在的问题，并针对这些问题积极采取有效的教学策略，促使学生在有效的作文写作教学中提升写作能力。
关键词：小学语文;作文;高效教学
引言
在新课程持续深入落实的趋势下，现代教育十分注意教学方式是否足合理，这样不仅促使现代教学成果与学生整体成绩都得到明显提高，学生整体素质与素养也随之得到一定培育。但就现代小学语文教学而言，阅读、写作逐渐变成关键环节，因为阅读与写作之间能够相互推动，可以增强学生表达、理解等多种能力，促使学生在学习语文知识时更加容易，所以在现代语文教学中，教师需要将阅读、写作能力培育与提高作为重点开展工作。
1小学语文写作教学的重要性
在小学语文考试中，作文的分数比例占总分数的40%，初中、高中阶段，作文成绩占总成绩的60%，这足以证明写作在语文教学中的重要性。小学阶段的写作教学是培养学生未来写作能力的基础，及时地对学生进行写作能力的培养，可以提高学生的写作思维能力和创造能力，相对未接受过写作教学的学生而言，接受过写作能力教学的学生思维领域更广、理解能力更强。小学生作文教学要以培养学生的语言组织能力和语法运用能力为重点，要想改进小学生作文教学策略，师资力量是不容忽视的。
2小学语文写作教学中存在的问题
2.1学生缺乏写作动机和兴趣
在新课改背景下，学生成为课堂的主体，教师在教学过程中是组织者和引导者。因为教学方式的改进，学生的思维也更加灵活。以往的教师讲、学生听已经很难让学生从课堂中获取新知识，缺乏自主学习的课堂，效率自然低下。写作这种单一式的教学很难调动学生的积极性，没有兴趣，学生的写作水平自然无法提高。就当前的小学语文写作教学来看，其中很多学生并没有形成作文写作的兴趣，而且也不了解写作的动机和目的。在这种情况下，教师写作教学的效率和质量并不理想。特别是在应试教育思想的影响下，不少语文教师在写作教学中并没有向学生宣传写作的动机。基于这样的写作教学，便导致学生只是为了考试而完成作文写作，而无法达到写作教学对学生写作能力、交流能力等的提升。另外，对小学生而言，这样的作文写作只会成为他们的负担，长时间下去，便会导致学生丧失写作动机和兴趣。
2.2受传统教育观念影响严重
与传统的语文写作教学相比，现代社会发展快，多媒体教学已经成为课堂教学中的主流，在教学模式更新换代的同时，传统的教学模式已经不能完全满足现代的教育需求。写作教学离不开现代科技，有了多媒体教学的存在，能让学生在乐趣中进行学习，否则会让学生感觉到枯燥乏味。多媒体教学能及时地根据教材内容进行拓展，而传统的教育方式将教材中的内容固定了起来，导致学生的学习效率低下，没有质量。
2.3学生没有成为课堂的主体
在写作教学过程中，有些教师为了让学生完全理解教学内容和知识点，忽略了学生在课堂中的主体地位，结果造成学生在课堂教学中很被动，对教师讲解的知识点也不认真做笔记，在写作的实际操作中完全不使用教师讲授的知识点，浪费了一节课的时间。如果学生不能成为课堂的主体，就会受到其他学生和教师某些思想观念的影响，从而制约了学生写作的个性化发展。
3创设小学语文写作高效方法研究
3.1使用多媒体进行辅助教学，激发学生进行写作的兴趣
由于作文这一类型的题需要学生进行创作来完成，并且与其他类型的题相比难度较大，使得学生认为写作较为枯燥乏味，导致学生不能够对写作产生浓厚的兴趣。正是因为学生存在错误的学习态度，才影响了学生写作能力的发展，所以说教师应该将多媒体技术运用到教学的过程中，激发学生进行写作的兴趣，以此来写一篇优秀的作文。
3.2创新写作教学方式
学生的学习热情能通过创新教学方式的方法激发出来。新型的教学方式能积极地引导学生对写作知识点的学习。在进行写作教学的过程中，为了让学生真正适应新式的教学方式，需要教师根据学生的学习能力和基础水平进行分级，这样能针对不同能力水平的学生进行教学，使教学具有针对性，能按照不同类型的学生进行授课，极大地提高教学效率和学生的学习质量。在此基础上，小学语文教师应结合学生阶段的特点，寻找适合于学生发展水平和身心发展的教学模式，对不适宜的地方进行纠正，改革不适合时代发展的地方，以激发学生的写作兴趣，提高教学水平。例如，教师利用现代技术，通过多媒体播放一些有利于提高写作水平的影片，让学生从中得到启发，然后记录思考中的想法，从小培养学生发散思维。教师可以让每个学生都准备一个笔记本，随时记录好句子、文章，作为日常写作的素材。教师应鼓励学生养成多读多思的好习惯，读书要做笔记，长期积累对写作水平的提高必然是有益的。
3.3通过表达提高阅读、写作能力
表达在阅读写作教学中十分关键，教师可以通过表达对学生展开全面教学，学生可以通过表达提高对阅读写作知识的理解能力，因此，语文教学决不可忽略表达对阅读、写作能力的提高作用。首先，教师需要在教学全过程保证表达内容足够准确，表达方式足够合理，这样学生才能够理解语文教师表达的内容，有利于提升学生对文章的理解能力。其次，语文教师需要在班级教学中开展表达活动，组织学生将最近一段时间阅读的文章分享给其他同学，这样学生在活动中需要通过表达进行交流沟通，有利于拓展学生阅读写作知识的获取通道。
3.4加强学生的语言积累
在小学语文阅读与写作过程中，语言是构成写作过程的关键部分，也是学生思维活动的推动性因素。但是因小学生缺乏必要的经历，且受到年龄因素的制约又无过多的学习以及更多的经验，在语句写作上，学生难以很好地运用完美的写作手法。例如，在给出一个写作主题后，学生通常有很好的构想，教师促使学生围绕此主题进行创作。但是因学生缺乏必要的表达能力，写出的文章容易存在修辞手法使用不当、语句运用不合理、错句病句等问题。
3.5传授学生写作技巧
当学生具备了作文写作的兴趣之后，语文教师还应该传授给学生有效的作文写作技巧和方法，告诉学生应该如何更好地表达自身的情感和观点等。所谓作文写作技巧，其实也包含有，如首尾呼应、联想等，其中还涉及第一人称叙事法和倒叙法等。在作文写作中，如果学生可以灵活恰当地运用写作技巧，便可以使文章更具光彩和亮点，但是学生也不可以随意地运用写作技巧。在具体的作文写作中，学生需要选择恰当的选材并正确地利用，然后再通过合理地运用艺术表现手法来增强文章的美感和可读性。
结束语
综上所述，小学生的写作能力不是能够在一天两天之内就可以提高的，不仅需要任课教师不断寻找教学途径和有效方式，还需要任课教师逐步提升自身素养，拥有较高的文化素养和职业素养，进而提高课堂教学质量，促进学生综合素质的发展。同时，任课教师还需要获取学生的重视和配合，这样才能获取更佳的教学效果，才能使学生真正提升写作水平。
参考文献
[1]农彬.小学语文教学中提高学生写作能力的基本策略[J].家长,2019(11):152.
[2]雍梅.关于小学语文写作教学的思考[J].新课程(上),2019(04):66.
[3]张元良.谈谈小学语文写作教学的切身体会[J].新课程(综合版),2019(04):41.
[4]刘珺.如何提高小学语文写作教学的质量[J].天天爱科学(教学研究),2019(03):142.
[5]庞丽蓉.激发学生写作热情提高写作教学实效性——小学语文作文的兴趣教学研究[J].课程教育研究,2019(12):83.
[6]姜爽.浅析如何提高小学语文写作的教学质量[J].作文成功之路(中),2019(03):7.