崔凌云
黑龙江省齐齐哈尔市拜泉县第三中学 164700
摘要：作文是对学生语言组织能力、语言表达能力和语句运用能力等多方面的考察，是语文综合素质的重要体现。初中阶段的作文教学，不仅要注重学生语文基础知识的掌握，更需要丰富学生的情感层次，在写作中，教师要基于教学和学生的实际情况，合理制定写作教学计划，采取积极有效的写作教学方式，注重对学生写作技能的指导，从多方面培养学生的写作能力，帮助学生逐步提高作文水平，不断提高作文教学效果。
关键词：初中语文；写作教学；教学策略
作文教学是初中语文教学工作的重要内容之一，而且对语文教学质量的高低有一定的影响。写作是用语言文字来表达个人的观点与思想感情，是一个人应该具备的语文基本素质之一，也是初中生应该具备、提升的语文综合素质。写作不仅是让学生在考场上交出一篇漂亮的作文，更是要让学生通过写作感受到语言文字和文学的魅力。因此，在初中语文写作教学中，教师不仅要重视培养学生的写作技能，也要关注学生对语言的理解，注重在作文中融入真实生活和真情实感，从而提高初中生的写作质量。本文就当前初中作文教学中存在的问题以及相应策略，进行了以下分析。
一、初中语文写作教学中存在的主要问题
（一）作文与生活联系不密切
通观很多初中生的作文，不难发现一个问题，就是作文很空洞，全文泛泛而谈，与生活实际联系不密切，导致整篇文章的质量较低。部分教师在开展作文教学活动的时候，更多的是进行理论方面的教学，缺乏让学生观察生活，使学生在写作过程中，没有从生活的角度出发，使文章没有体现出现实意义，影响了学生写作能力的提高。
（二）情感表达不到位
初中生的情感相比小学生而言丰富许多，但是，学生在写作的时候，纵使文章词藻华丽，可是情感的表达比较浅显，对情感的认知有偏差，而且，有的初中生不习惯在作文中体现自己的真实情感，认为这仅是一篇作文而已，没必要写真实的情感，导致了整篇作文缺乏相关的情感认知，不够丰满，影响了作文质量。
（三）缺乏教学气氛
作文不仅是教师教学的重要任务，也是学生学习的重点，但是，在当前的初中语文作文教学中，学生对写作的热情普遍很低，主要原因是，作文教学气氛过于沉闷，学生提不起写作兴趣，反而有种无形的压力，使学生学习感觉比较吃力，容易出现厌烦心理。追根溯源，是语文教师的教学方式单一，只注重作文课堂的教学任务，没有关注学生的学习体验，影响了整体的作文教学质量。
（四）缺乏阅读积累
阅读与写作相辅相成，联系密切，通过阅读，能使学生积累写作素材，丰富语句词汇量，利于写作，但是，在目前的初中作文教学中，教师往往忽略了这一点，过于注重作文技能的教授，不注重学生阅读素材的积累，对初中生而言，课业压力较大，很少进行课外阅读，阅读量少直接导致学生在写作时可话可说，学生为了凑字数，写出“假大空”的内容，导致作文质量很不理想。
二、初中语文作文教学的有效策略
（一）引导学生积累生活素材
写作是一种艺术，艺术来源于生活，没有对生活细致的观察，那么作文中的生活素材就无法得到扩展，写作能力的提升也会受到阻碍，因此，教师在作文教学中，应注重引导学生观察生活，探索生活中的点点滴滴，主动记录生活中的人或事，随着积累的丰富，在以后的写作中，会自然而然的写出更贴合作文主题的生活实例，让作文内容更加真实。例如，教师在作文教学中提问学生，“在每天上下学的路上，会经过哪些地方”“在路上有没有经常碰到的人”，通过问题，学生会主动回想，然后教师可根据学生的回答与学生交流，从交流中，教师要引导学生，学习是生活的一部分，在忙碌的学习外要学会观察生活，从生活中获得作文素材，运用真实的生活实例来丰富作文内容，提高作文质量。
（二）培养学生写作情感
一篇优秀的作文，不仅要有合理的文章架构，有丰富的语言词汇，更需要有真情实感，真实的情感最能打动人心。在初中作文教学的过程中，教师要引导学生勇于表达自己的思想感情，合理抒发自己的生活感悟，用真情实感升华自己的作文内涵。例如，在作文教学中，教师组织学生探讨活动，让学生讲述身边发生的令人感动的事，并根据探讨内容进行写作，总结体会。教师要注意引导学生的情感，比如，学生在遇到困难时被人帮助，或是看到助人为乐的事，都会产生一定的感受，不过，这种感受比较短暂，教师要及时进行引导，并通过探讨和文学性加工，让这种感受保存的更持久，并且据此，教师引导学生在写作中合理的抒发自己的真情实感，让作文更丰满，更有内涵。
（三）有针对性的指导
学生写作水平的提升离不开教师的有效指导，每个学生的学习情况和作文水平都各有差异，遇到的写作问题也都不相同，因此，在初中作文教学中，教师应尊重学生的差异性，针对学生不同的问题，进行针对性指导，如此才能收到事半功倍的效果。此外，作文评价也是作文教学中的重要一环，教师有效的评价，能让学生认识到自身写作中的优缺点，能有效激发学生的写作兴趣，同时，也给教师指明了今后作文教学的方向，便于优化作文教学设计，改进作文教学方案，进而优化作文教学效果，提高初中生整体的作文水平。
（四）鼓励学生课外阅读积累素材
所谓“读书破万卷，下笔如有神”，这句话很好的诠释了阅读与写作之间的关系，阅读是收集信息的重要途径，是信息的输入过程，写作是运用语言文字表达的重要方式，是信息的输出过程，要使学生在写作中做到素材信手拈来，一定要鼓励学生进行课外阅读，从阅读中获得作文素材和情感体验，提升语文文化素养。例如，初中语文教师将课外阅读合理安排到学生的日常作业中，让学生摘抄相关优美词句，并且，每周开展阅读交流活动，让学生根据最近所读的书籍进行内容和读后感分享，然后针对学生的阅读情况，与学生一起交流，引导学生重点学习的内容、适合用于写作的内容，有效帮助学生完成课外阅读素材积累。
三、结语
总之，作文是语文教学和学生学习的重点，对学生成绩的提高、语文教学质量和学生的语文综合素养有重要作用。语文教师应不断用新的教学理念丰富作文教学形式，激发学生的写作兴趣，引导学生从课堂上到生活中、从各个方面积累作文素材，丰富作文内涵，提升学生的作文素养。理想的作文教学效果不是一蹴而就的，学生的写作水平也不是一朝一夕可以提高的，教师应积极探索提高作文教学的有效策略，不断提高初中作文教学质量和学生的写作能力。
参考文献：
[1]郭梅莲.初中语文写作教学策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2018,589(6):132-132.
[2]陈群英.提高初中语文写作教学质量的策略[J].教师博览(科研版),2018,8(3):52-53.