陈焕辉
平和县南胜中心小学，福建省漳州市，363701
摘要：在进行小学语文教学时，对学生的作文能力训练是一项十分重要的内容。就目前来说，在进行小学生作文能力的培养是教学方式，基本无法满足现代化的教学需求，所以相关教育人员应需要选择一种更为有效并准确的教学措施，通过这种方式开展多样化的语文教学活动，借此来使教学质量得到进一步的优化。
关键词：小学语文；语文教学；策略探究
所谓的课堂精彩生成针对的是不同学生的写作特点进行个性化的指导，通过这种方式来建立完整的教学计划，一方面能够提高学生的写作积极性，另一方面还能够促进学生的写作能力发展课堂精彩生成最主要的一个特点就是发挥学生的主体地位，使学生的教学活动能够落到实处，教师在开展教学的整个过程中，更加需要针对学生存在的问题加以分析并强化。
一、多媒体引导下的课程教学
在开展个性化的语文教学时，教师需要从根本上对传统的教学理念进行转变，尽可能将课程主体由教师转变到学生强化学生之间的交流和沟通，了解学生在这样的教学环境中真正感兴趣的内容，从兴趣的角度出发来开展教学活动，通过这种学习方式调动学生的学习积极性和主动性。
例如在进行《美丽的小兴安岭》一课的教学时，教师可以要求学生对课文进行阅读，了解课文的主体内容，并且采用小组讨论的方式来讨论美丽的小兴安岭中的各种不同的景色变化，教师也可以参与到各个小组的学习交流中，通过教师与学生之间的有效沟通，能够了解学生的学习和想法。在学生交流完成后，教师还可以，用多媒体播放小兴安岭不同季节和不同地区的景观图片，一方面要求学生观察相关的图像，另一方面还可以使学生对图像中的各种关键点进行分析，使学生了解在写景的过程中应该如何去把握每一个景物的特点和具体的创作方式，通过这种方式能够使学生更为透彻的了解教师所给出的命题，而学生也会更有热情的完成这一篇写作，当学生真正与教师形成有效的沟通后，则能够达到最终的教学目的，使语文的写作教学发挥其真正的作用。
二、视听并茂，使教学氛围更为有趣
兴趣对于儿童的学习来说至关重要，也是学生在学习时的重要动力来源，所以在进行教学时，教师如何将趣味教学融入到教学活动中，并且激发学生的学习兴趣是愉快教学是否得到贯彻的重要标志。在开展儿童的教育时，愉快教学的主要目的是使儿童能够在学习过程中获得更高的学习兴趣，通过这种方式使儿童通过更加直观的图像来了解课文的相关知识内容。例如在进行《富饶的西沙群岛》一课的教学时，教师可以首先采用多媒体为为学生播放西沙群岛的相关图像和影视资料，同时还可以要求学生在配乐的状况下朗读课文，这样通过图片、视频声音等多种方式的融合，能够有助于提高学生的学习质量。使学生一边了解西沙群岛的美景，教师一边结合课文对学生进行讲解，这样能够使各种新奇有趣的海洋景色活生生的展现给学生，再加上学生在学习过程中教师可以予以合适的点拨，通过这种方式使整个课堂时刻处于愉悦的状态中，使学生更加有兴趣的投入到学习中。
三、拓宽视野，开发学生的创造潜力
在进行教学时，每个学生都需要积极发挥自身的创造力，并且尽量在创造性的教学活动中展现自我，教师也需要尽量使学生在学习过程中感受到成功的乐趣。教师通过合理的教育活动，能够为学生建立一个良好的学习环境，这也是教育成功的一项重要标志，如果教师想要使学生的教学质量得到提升，就需要尽量将各种现代化的新型教学手段应用于其中。教师一定要重视学生思想的培养，使学生成为思维活跃并且富有思想的新一代少年，而多媒体教学能够激发学生的学习积极性，使学生的创造力始终处于兴奋的状态，这有助于促进学生的学习思维也有助于学生创造潜力的开发。例如一名教师在进行《惊弓之鸟》一课的教学时。教师通过传统的教学，只能简单使学生了解到这一个故事，但其实很多学生对于只拉弓不射箭这样的行为能够将大雁射下来，感到很不理解。教师其实可以在教学活动中，通过多媒体的形式录制拉弓的声音和大雁的嘶鸣声，并且当学生在初读课文后，教师可以为学生展示投影片并且播出相关的配音，引导学生观察其中的内容，而当学生对大雁落下这个状况有了自己的判断后，就能够理解为什么更赢能够通过声音来判断，这是一只受伤的大雁，于是就拉弓而受伤的大雁，听到拉弓的声音后，立即振翅速飞，这就导致大雁的伤口裂开，最终摔在地上，通过声情并茂的多媒体教学点破了学生在学习中的难点，焕发了学生的创造力，使学生的创造性思维得到提升。
四、多媒体引导下的作文写作教学
良好的作文命题是保障学生个性化得到展现的关键，教师需要增加个性化的命题，通过这种方式来使学生的个性化状况得到展现。首先来说教师需要具备良好的创新意识，根据学生的特点制定个性化的作文题目，其次在进行个性化的命题时，教师需要考虑命题内容的全面性，使学生能够从不同的角度来进行思考，并且在面对同一件事时，教师也可以引导学生从不同的角度进行写作。例如以“我最喜爱的...”为题目进行写作，教师可以引导学生根据自己的理解来进行题目的补充，可以包含学习的动物和某种物品等这样的个性化作文命题，能够在一定程度上使学生的综合素质得到发挥，对于学生的思维能力培养有良好的效果，而在命题的过程中，教师还可以对学生进行进一步的引导，教师可以为学生展现其他的某些物品，例如大海要求学生以大海为命题进行写作。除此之外，在对学生进行评价时，教师需要尽可能用委婉的语言来点出学生作文中存在的问题，而对于学生作文中的优势，则需要积极进行鼓励，使学生能够了解自己的写作问题，只有这样才能够使学生尽快改正，避免养成不良的写作习惯。
总结
作文是语文教学中一个十分重要的教学内容，而在进行作文时，学生能够真正的走进文章与教师合作者产生情感上的交流，并且揣摩作者想要表达的意图，教师也需要明确每一次写作训练的教学目标，选择合适的方式对学生进行引导，通过这种方式来使教学质量得到提升。
参考文献
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[2]于萍. 个性化角度下的小学语文教学探究[J]. 小学生作文辅导(上旬),2020,(12):13.
[3]王风雷. 个性化视角下的小学语文教学[J]. 小学生作文辅导(上旬),2020,(10):43.
作者简介：陈焕辉，1980，男，汉族，籍贯：福建省漳州市，职务职称：一级教师，学历：本科，单位：平和县南胜中心小学，研究方向：小学语文教育教学，单位所在省市及邮编：福建省漳州市，363701