张树华
安阳市第四中学 455000
[摘 要] 班主任要以人为本，因材施教，不断学习和探索新的教育方法。在学习上，要教育学生自主学习，不耻下问，以顽强的意志去面对竞争，以不懈的努力去获取知识；在生活上，要教育学生不怕困难，用笑脸去面对挫折，以百倍的信心去面对不幸，永远做一个生活中的强者。要教给学生一些必要的心理学知识，使其学会在实际生活中有意识地提高自己的心理发展水平和社会适应能力，从而为国家培养出身心健康、德才兼备的高素质人才。
[关键词] 心理 健康 教育
近几年来，学校心理健康教育在全国各地得到了迅速的发展，这一现象的出现是有其深厚的社会背景的，现在学生离家出走、自杀甚至杀人的事件时有报道，对家庭和社会都造成严重影响，也证明在校学生承受了来自学业、家庭乃至社会各方面的心理压力，已经达到不平衡的状态甚至是不健康的状态。那么，作为班主任应该如何对学生进行心理健康辅导呢？怎样才能使学生的人格健全，心理潜能得到开发，生活上能自理，行动上能自律，心态上能自控，评价上能自省，情感上能自悦呢？下面笔者浅谈一下自己作为班主任对学生进行心理健康教育的一些做法。
案例：
我班学生A同学，家住城乡结合处，父亲在外打工，母亲在一家私营工厂工作，并且白夜两班倒，根本没有时间照顾两个上学的孩子。A同学极端厌学，上课不听讲，一言不发；学习成绩差，各学科作业全部不完成；没有朋友，同学们都不愿跟他玩；总是郁郁寡欢，独自一个人呆在角落里。我结合家长反馈的信息，对他的各种表现作出如下分析：由于父母教育缺失，导致出现自卑心理，再加上他心中无学习动力，久而久之，在学习上受的挫折越来越多，索性自暴自弃，同时有极强的自残行为。?
针对他的心理问题，我的辅导策略是培养他的自信心，让他学会与他人交往，帮他树立学习的目标，逐渐形成积极向上的心态。
1、用爱给予温暖。
由于父母对他不闻不问，他的心灵受到了严重的创伤。多给他一些关爱，让他充分感受到集体的温暖，感情上有了寄托，对学校、老师、同学有了感情，不至于出现自暴自弃现象。一方面我寻找机会亲近他，关心他，信任他，拉近师生间的距离。当我发现他最近情绪不好时，就让他与我谈心。另一方面借助班集体的力量帮助他，让他感到集体大家庭的温暖。班干部在班级中是最有说服力的，往往一呼百应。我号召班干部带头和他一起玩耍，在他有困难时主动去帮助他。我安排班长与他同桌，随时检查并督促他完成学习任务。在班干部的带动下，渐渐地，全班同学都能积极主动地关心他了。还记得有一节课，他忘带笔了，我想请一位学生借一支给他，话音刚落，许多同学都举起了手，有的直接送到了他的座位上。集体的帮助让他感受到了同学对他的关爱，感受到同学是自己的朋友。
2.消除自卑，树立自信
上课时，我有意识地多让他发言，特别当他的回答有新意或声音响亮的时候，要不失时机地进行表扬，让他尝到发言成功的快乐。万一，发言时回答得不够理想，就及其宽容地予以肯定，培养他的自信心。每当学校举行比赛，只要能与他对得上号，就要积极动员他参加。同时，教他一些参赛的方法，让他感到老师在关心他，在器重他，在帮助他。在班级活动中，也多为他提供表现的机会，比如讲故事、唱歌、表演课本剧等，因为他的主动参与，使他觉得自己也是一份子。因此，我总是想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐增强信心。
3.加强与家长的联系
走进A同学的家，与他的妈妈交流孩子在学校和家庭中的各种表现，争取他的配合，鼓励他多关爱孩子，给予孩子更多的母爱。每天督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业；每天应抽出至少半个小时的时间来陪伴孩子，与孩子交流，谈谈今天学到了什么知识、老师布置了什么作业；聊聊学校里发生的事、有什么困惑或烦恼等。
4.制定每个阶段的近期目标
帮助A同学制定阶段目标，每个近期目标由浅入深，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习、完成作业的好习惯，即便是他的点滴进步也予以及时、热情的表扬，不断改正其不良的行为习惯。
5.进行自我评价，激发自信
我让A同学设立了自己的成长档案，每月评一次，让他通过自评、把自己所取得的进步记录下来。通过评价，他从别人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。我每个月会把A同学突出进步的方面在班上集体表扬，充分调动他的积极性，使他在评价中获得自我激励。经过一学期的努力，A同学与同学的关系有所改善，能按时完成作业了，学习成绩有一定提高。可见，班主任的教育作用是不可忽视的。我们应该肩负起保护、教育心理问题孩子的重任。
A同学反应出来的心理健康情况并非个案，因此，我在自己的班级管理中重点做了以下尝试：
一、开好心理健康班会课
我利用班队会或社会实践等活动课程，在班级工作整体计划范围内，帮助学生自主组织开展班级或小组心理辅导活动，引导学生从中认识自己，提高自我评价水平，增强自信心与成就感，产生愉快的心理体验。班团活动课是班主任开展心理健康教育活动的主战地。根据学校的安排并结合本班的特点，我在班里开展了以“我的青春我做主” 等为主题的班会活动，在班会活动课上，学生安排了各种各样的生活剧表演、经验交流和探讨、引用名人名言、推荐好书以及唱歌、舞蹈等多种娱乐形式，寓教于乐，起到了良好的教学效果。我通过观看学生的表演、参与学生的讨论，拉近了和学生之间的距离，增进师生间的了解，有利于学生的心理健康发展。
二、创建心语小沙龙
因为每个班的学生都来自不同的家庭，有着不同的文化背景和家庭教育环境，我针对不同的学生，进行个别的心理辅导，有的放矢，因人而异地辅导学生。基于以上原因，我创建了心语小沙龙。心语小沙龙是一种谈话和讨论活动，气氛亲切和谐，一般4-6人左右。活动形式简约、宽松和灵活，时间上，利用课余或双休日进行，场所选择也十分自由。参与的学生对象较为接近，活动主题也相对集中，如教师或按小组，或单亲家庭学生，或贫困生，或存有同类心理困扰的学生，针对一个目标，组织一次活动。 关爱学生，注重个别心理辅导。
三、每周一记，心理笔谈
从初一学生军训开始，我就让学生写周记，并在周记里开设“悄悄话”小栏目，作为班主任与学生交流思想感情的一个小窗口，让学生将心中事一吐为快。“悄悄话”中的内容可以涉及社会、学校、家庭、生活的方方面面。在“悄悄话”中，有许多学生是带着问题和烦恼请求老师给予解答、理解和帮助的，几乎每个学生都有自己不同的忧虑和困惑。针对学生反映的种种情况，我采取不同的解决办法：一是对于简单明了比较集中的问题在班会课上逐一答复。二是对于那些小篇幅可以解决的问题采取书面形式在周记里做认真地回答。三是对于问题较多较复杂的学生采取谈心的方式，在短期内给予解决。
总之，班主任要以人为本，因材施教，不断学习和探索新的教育方法，班主任不仅仅只是知识的传播者，更重要的是德育工作和心理健康的导师。在学习上，要教育学生自主学习，不耻下问，以顽强的意志去面对竞争，以不懈的努力去获取知识；在生活上，要教育学生不怕困难，用笑脸去面对挫折，以百倍的信心去面对不幸，永远做一个生活中的强者。要教给学生一些必要的心理学知识，使其学会在实际生活中有意识地提高自己的心理发展水平和社会适应能力，从而为国家培养出身心健康、德才兼备的高素质人才。
参考文献：
李永丽. 试析班主任对儿童的心理健康教育[J]. 山海经:教育前沿, 2020(6):0087-0087.
冯杨兴. 青少年心理教育工作探讨[J]. 教育界, 2020, 000(002):36-37.
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