屈琬婷
湖北师范大学文理学院人文部435002
摘要：乐器演奏的进行即兴发挥是一个十分重要的部分，那么钢琴的即兴伴奏的教学中要结合实践深入展开，通过即兴伴奏能力的提升来增强学生的综合素质。本文便针对钢琴教学中即兴伴奏的教学阻碍与优化手段进行探讨与分析，从而为高校钢琴即兴伴奏教学的的效果提升提出建设性意见。
关键词：高校；钢琴；即兴伴奏；教学；优化
引言：钢琴中的即兴伴奏一般指的是：钢琴为歌曲所进行的伴奏，且伴奏这在无准备的情况，根据自身的经验与知识、技巧展开伴奏行为，此过程中所呈现出的特征均为艺术伴奏的二度创作。钢琴即兴伴奏教学中最注重的当然是“即兴”二字，通常即兴伴奏对于演奏者的要求较高，那么高校钢琴即兴伴奏教学中便要根据时代变化需求对学生即兴伴奏能力提出新要求，并由此落实钢琴即兴伴奏教学模式的优化与升级，以高质量的课堂教学培养出一批具备高水准、高即兴伴奏能力的学生。
一、何为钢琴即兴伴奏
当前人们所说的钢琴即兴伴奏其实属于钢琴课程内容之一，在教会学生键盘练习的基础上，会在一定时期内进行系统化的训练与学习，这时便可以针对性的培养学生对音乐的敏感程度，从而结合钢琴演奏技术、键盘和声技术以及伴奏造型能力为一体进行演奏。这个过程中对于学生掌握音乐整体性、音乐特色有着极高的要求，并且还需要学生具备较高的演奏能力，继而才能在确保演奏质量的同时运用声部的造型形式，形成具有艺术效果的伴奏。钢琴即兴伴奏是学校音乐课堂以及群众音乐艺术活动中不可或缺的成分之一，在人们的生活中具有较高的适应性与实用性，正是如此才能让钢琴即兴伴奏成为高校相关专业中的必修课程之一[1]。
二、高校钢琴即兴伴奏教学现状
1.1教学内容单一
在观察中发现当前高校中音乐教师不能准确把握乐曲整体性，实际教学过程中对于伴奏织体还停留在单一、机械的模式中。可以说在大部分钢琴即兴伴奏中对于织体往往是以“独”奏风格进行体现，并未根据自身理解对即兴伴奏特征表达出来。笔者认为出现这一问题的主要原因还是高校内教师呈现的教学内容过于固定，导致教学模式与教学内容脱节，伴奏织体单一以及一成不变的右手旋律，让本就对歌曲理解不深的学生，弹奏出来的乐曲更显空洞乏味，缺少情绪的即兴伴奏也让音乐作品缺失了灵魂。
1.2教师对调性应变能力较弱
通过观察可以了解到当前高校音乐教师在教学中，所展示的范唱基本采用右手弹奏旋律的形式展开，相当一部分音乐教师对于乐曲的调性不够熟练，导致在范唱过程中并未进行升降号的弹性弹奏[2]。
长此以往，会发现学生调试调性的训练与时机过少，一旦发生迫切调式调性的需求，学生便会丧失优势以及对于对于调性的掌握能力。除此之外，在高校教学中还有一部分教师并不注重对常用调性的延申教学，导致学生往往只能根据一种调性进行弹奏，缺少应变能力的学生在即兴伴奏能力上也存在缺陷。
三、高校钢琴即兴伴奏教学优化
3.1 组建个别授课与小组授课结合的形式
教师调性应变能力较弱的问题，要解决笔者认为不仅要从教师自身着手，还应当从学生本身着手，比如建立个别授课与小组授课的形式。高校展开的钢琴教学基本上是针对音乐系的学生，其在钢琴专业考试期间已经对钢琴专业知识有所了解，但是学生之间存在乐器与声乐方向的差别，因此学生对于钢琴掌握能力出现差距。要解决这一问题需要教师在课前了解每位学生的实际情况，从而让学生选择相对应的音乐作品进行授课。在此过程中需要解决的第一件大事是学生的分组，其实学生根据程度、基础等方面可以划分为初级、中级、高级三组，在教学中根据不同程度的组采取不同的教学内容与教学形式。除去此方式之外，教师在即兴伴奏教学过程中形成不同小组帮带的形式，鼓励基础较好的学生对基础较差的学生进行辅导，在此模式下学生在课上、课下均学习到不同方面的知识，不断丰富自身的即兴伴奏能力，为后续的学习打下坚实的基础。
3.2 改变即兴伴奏教学内容
通常高校钢琴即兴伴奏教学中对于内容的选取往往来自与教材，而教材的范围固定在 《钢琴基础教程》、《车尔尼599》、《哈农》、《拜尔》等等，长久的一段时间下教学内容的一致，让教师对演奏乐曲整体性把握程度降低，可以说教师教学织体的单一性限制了学生的伴奏能力与实践能力的提升[3]。要解决此问题，笔者认为要从教学内容的转变中着手，比如在钢琴即兴伴奏教学中可以增加视唱练耳的练习，不断提升自身对音乐的感知能力。在此基础上教师应当鼓励学生子啊把握整体性的基础上去进行创作，或者说是对歌曲的二次创作，通过整体性的掌握学生还能理解音乐作品结构，让学生充分了解伴奏织体发展的表现，以织体构建起音乐的逻辑性与层次感，这对于高校音乐教育者来说是必然的结果，是作为教师的工作目标之一。
三、结束语
综上所述，高校的相关课程开展基础便是钢琴即兴伴奏，要想学生在专业上取得一定成就，就必定要让其在学习中打下良好的基础，通过对钢琴即兴伴奏相关知识的学习与积累，提升演奏技能的专业程度。而对于教师来说，需要在教学过程中结合创新的演奏技巧对教学方式进行创新与优化，从而为高校的钢琴即兴伴奏教学提供高质量的教学模式。
参考文献：
[1] 张轩宁. 高校钢琴即兴伴奏教学的几点思考[J]. 当代音乐, 2015, 000(009):P.87-88.
[2] 陈瞳. 试论高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学中存在的问题与对策[J]. 音乐时空, 2015, 000(001):100-100.
[3] 次珍. 高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏课程教学现状与改革设想——以西藏大学为例[J]. 西藏艺术研究, 2015(02):88-93.