吕宏丽
广东省湛江市麻章区太平中心小学仙村校区 524084
摘要：在当前的教学发展过程中，小学语文是整个教育得以发展的重点学科，通过语文知识的学习，一方面能够极大的提高学生的学习思维能力，而且通过语文这门基础学科的深入学习，对于相关学科的内容也有重要的影响。随堂习作教学是整个语文成绩得以提升和教学质量得以保障的关键，通过这种教学方式的有效引导和培育，能够极大的提高学生的写作能力。就当前的教学发展情况来看，对于随堂习作教学的发展存在着极大的阻力，作为小学语文教师，必须要重视这方面的培育力度，通过切实可行的解决措施，进一步解决当前习作教学过程中的问题，本文主要是根据当前的教学发展的主要现状以及相关策略进行深入的分析。
关键词：小学；随堂习作；现状；策略
引言
在当前的高年级语文教学活动开展过程中，随堂习作教学是整个语文教学活动开展的重要教学方式。在这一教学活动开展的过程中，主要是强调学生对基本文字理解以及在后期写作运用过程中的培育，通过这方面的有效培养，能够极大的提高学生对于语文知识的运用和时间学习能力。为了能够更好的促进和激发学生对随堂习作的学习兴趣，在实践操作过程中，作为小学语文教师必须要根据其学生存在的具体问题进行引导和分析，不断的创新和发展教学方式，稳步提高学生的学习自信心，进而为后期的写作奠定扎实的基础。
一、当前的现状探讨
首先，学生自身在学习的过程中缺乏一定的主动性。在当前的习作教学活动开展过程中，虽然教师安排了诸多的训练项目，但是对于学生自身来说，由于兴趣的缺失，在进行相关活动开展的过程中，并没有兴趣，导致很多学生在学习的过程中有体验不到写作的重要性和乐趣，这也在一定程度上是学生自身主动性得不到发展的关键，在这种情况下，对于整个课随堂习作的教学来说具有极大的阻力，而且对于学生自身的写作水平的提升也具有不良的影响。
其次是在进行随堂习作教学活动开展的过程中，对于整个写作的命题相对来说不够清晰，具体，很多小学语文教师在进行内容安排的过程中，模式相对单一化，而且仅仅只是参考以往的教学模式，缺乏新意，甚至有部分命题的角度与实际并不相符，这就导致学生在学习写作的过程中兴趣不高。比如说《快乐的周末》、《敬爱的人》，对于这样的题目，学生自身的思维以及写作的灵感会受到很大的影响，在实际写作的过程中，其想象得不到激发，久而久之学生自身也会出现一种烦躁的心理状态，这对于整个写作的能力提升来说极为不利。
最后，结构相对比较模式化，在当前的习作教学活动开展过程中，教师通常只是进行三段式的结构讲解，比如说文章的开头、经过、最后的结尾，对于不同阶段的习作都有明确的要求，但是一些教师在讲解的过程中过分强调开篇以及结尾，导致学生在写作的过程中往往受到这些结构的限制，无法完全按照自己想法进行文章内容的学习和创新，这就导致整个写作的过程中出现大面积的相似。
二、教学策略
（一）激发兴趣
在教学中必须要结合学生的兴趣，进一步拓宽学习的视野。对于进入小学语文高年级的学生来说，在进行习作教学的过程中，有了自己的理解以及认知，在学习的过程中有自己的想法和观点，而且想象力以及思维发展也有了极大的提升，因此，教师在教学期间，必须要把握学生的实际情况，极大的激发学生的学习积极性，进而稳步提高学生的习作能力。教师还可以结合学生的实际情况，有目的性的给学生渗透有关课外知识，比如说对于秋天这样的随堂习作教学。首先可以让学生自由发挥，自己想象，对于秋天这样的字眼，自身的想法。比如说有的学生可能会想到著名诗人关于秋天的描述，有的学生可能会想到有关于秋天的古诗，还有的学生可能会联想到秋天的歌曲，对于这样的联想可以极大的调动学生的学习主动性。
（二）利用信息技术
应尽可能的利用当前的信息技术，进一步激发学生的学习思维能力。在进行教学活动的过程中，为了能够更好的吸引学生的注意力，激发学生的写作水平，作为教师就要尽可能的利用多媒体设备，给学生呈现多样化的图示以及视频资料，让学生根据相应的图画进行描述，阐发自己的感受。通过这种方式，可以极大的激发学生的写作能力和写作思维的转化，这对于整个作文水平的提升具有重要的意义[1]。
（三）联系生活
在当前的教学过程中，必须要重视学生自身的素材积累，无论是生活中的场景，还是老一辈的故事，或者是每天的心情记录，这对于学生自身来说都是一笔可贵的财富，因为通过这种知识的积累，能够进一步激发学生对生活的热爱，而且在进行积累的过程中，也能够享受整个写作的过程，对于学生自身的动笔以及文字表达具有积极的影响[2]。
三、结束语
在当前的教学活动开展期间，必须要不断的改革和创新当前的教学形式，针对当前随堂习作过程中出现的问题进行深入的分析。通过多种途径、多种方式，稳步提高学生的写作水平，进而为后期语文成绩的提升奠定扎实的基础。
参考文献
[1]程启元.小学语文作文教学策略探究[J].西部素质教育,2017,3(17):237-237.
[2]刘兴立.个性化角度下的小学语文作文教学探究[J].学周刊,2017,0(30):146-147.