刘永远
湖北省黄石市阳新县王英镇鲁山完全小学 435236
摘要：现代社会，健康已不仅仅是指没有身体缺陷和疾病，健康的一个很重要的标准是心理健康。在某种程度上，心理健康比身体健康显得更为重要。中小学生正处于一个快速发育、发展的阶段，但在当前时代，小学生的心理健康问题已日益突出，严重的影响了学生的健康成长，加强对小学生的心理健康教育，心理健康问题的预防以及合格的心理建设已经是迫在眉睫，越来越重要的内容了。本文就小学语文心理健康教育进行适当的探讨、研究，提出几点建议，为广大小学教育工作者提供一定程度上的参考。
关键词：小学语文、心理健康、教育渗透
引言：随着新时代的发展，新课标的发布与实行，人们更加注重教学方式与教学效率。传统意义上的教学方式已经很难适应当前时代的发展，教育理念也出现了重要的变化。现如今，学生的综合素质越来越得到重视，学生的心理健康教育越来越重要，而小学语文教育就是培养学生综合素质、进行学生心理健康教育的重要组成部分。在小学语文教育的过程中，心理健康教育是重要的组成部分，只有在进行充分的心理健康教育，才能够积极有效的提高教学效率，培养出综合性质的人才。只有一个积极向上的学生才能按照新课改的标准为国家做贡献。因此，小学教师应该积极努力把心里健康教育渗透进小学语文教学中，提高教学质量，培养高素质人才。
一、转变教学观念，丰富课堂内容
站在培养小学生心理健康教育的基本点上，必须增强培养学生们对于课本中心理健康相关内容的重视程度，教师们必须摒弃落后的教育教学观念，在培养好智育的基础上，同样要重视心理教育，全面而实际的创新自身的教育理念和教学内容，转变教学观念，是对现代小学数学德育教育的要求标准，教师需要通过丰富课堂内容来培养学生们的思想品德。
例如：人教版版小学五年级语文上册——第二单元第六课将相和中，在课堂中，教师先给学生们抛出问题：有没有人知道廉颇和蔺相如的任务故事，有没有知道《将相和》的大概内容，生活中有没有接触过类似的事件？然后把学生们分成小组，以小组讨论的形式来继续深入课堂学习，学生们在小组讨论的过程中，不仅能增强自身的学习能力，同时也增强了学生们互相之间的交流，促进了学生们人际交往能力的发展，完善了学生的心理健康教育，让学生们学会倾听他人的想法，并深入思考，提升自身学习能力。最后教师再带领学生们对课文内容进行讲解，让学生们能了解更多关于语文方面的知识。
通过这种教学方法，能让学生们在学习语文文言文的过程中不自觉的学习优秀的道德品质，完善心理健康建设情况，提升学生们思想品德建设的意识，并且能让学生们更持之以恒，在建设心理健康的过程中学习语文文化知识，全方位促进自身的发展[1]。
二、结合多媒体，发挥语文学科特点
随着新时代的发展，互联网在教育教学过程中起到的作用愈发增强。新一轮教育体制改革，要求教师培养学生们的核心素养，对于小学语文这种高要求学科，教师们应采用新的教学方法。利用多媒体课件，让原本较模糊概念能更加形象的展示在学生的面前，使学生们能更清晰的学习课程知识点。
例如：人教版小学语文五年级下册——第二单元第五课草船借箭中，课堂上，教师为了让学生更加真实的体会课文中所讲述的内容，教师通过多媒体课件中有关于草船借箭的视频，让学生们亲眼看到草船借箭的景象，教材中的文字与图片并不能满足小学生们对课文的好奇心，小学生们对于动态表现的视频的兴趣更加浓厚。教师在多媒体课件播放结束后，带领学生们进一步通读全文，了解课文中描述的场景，学生们深入分析课文，并提出自身疑问，加深学生们对本次课堂的印象[2]。
通过在多媒体教学的过程中，看到草船借箭的故事中表现出的精神，让学生们也学习到课文中反应的现实道理，模仿和学习课文中的人物，更好的进行学生们的道德素养的培育，从而达到在进行知识教学的过程中完善心理建设，完成心理健康教育。
三、增强教育工作者的职业素养
小学语文心理健康教育的开展，需要教职工们有过硬专业素质和能力。语文与其他学科不同，是中国学生必须掌握的最基本的能力，也是学生们日后进行深层次学习的基础。教师们要坚决杜绝因工作失误，而误导学生的情况出现。所以，在进行心理健康教育渗透进小学语文教学的过程中，教师们的首要任务是明确教学目标，先从自身素质和德育建设入手，在平常的课堂中不仅要通过专业知识教导学生，同样要做到言传身教，用自己的实际行动影响学生，为学生们的学习树立榜样，在这种潜移默化的教育中，更有利于学生们模仿教师的行为，更好的进行心理健康教学。教师们不停地增强自身知识水平和文化水平，对自己进行培训，增强自身能力，提升自身核心素质，然后把自己对课程的理解融入到教学中。最后完成通过理论与实际相结合，完成学生的心理健康教育，促进学生们全面素质提升[3]。
结束语：总而言之，学生心理健康教育是一项长期细致并艰辛的工作，在语文教学中渗透心理健康教育是每一位小学语文教师义不容辞的责任，教师只有全面了解了学生，在自己教学中遵循学生心理发展的规律，细心关注每一位学生，掌握学生智力和非智力水平，培养他们学习的浓厚兴趣和坚强的意志，维护他们的自信心和自尊心，才能使他们具有愉快的情绪，健全的意志和协调的行动，促进他们德、智、体、美、劳全面发展。根据学生实际接受程度及学校心理健康教育的目标、内容，努力营造民主、和谐的教学氛围，建立融洽的师生互动关系，培养学生积极向上的健康心理。
参考文献：
[1]郑桂芳. 谈小学语文教学中的心理健康教育[J]. 语文教学与研究,2017(23):159.
[2]. 《安徽教育科研》2018年总目录[J]. 安徽教育科研,2018(16):110-126.
[3]孙小巍. 高中语文教学中渗透心理教育的研究[D].南京师范大学,2017.