玲玲
内蒙古通辽经济技术开发区辽河第一小学 028000
摘要：语文科目在当前的教育背景中,其重要性逐渐被广大教师所发觉,大部分教师目前已经改变传统教育理念,对学生的语文能力开始着重培养,那么小学生在语文知识学习的过程中，其阅读能力对全学科都有着非常重要的作用，而合作学习对提升学生该能力有着显著效果。本文对合作学习在小学语文阅读教学中的具体途径作出了相关阐述。
关键词：合作学习；阅读教学；具体途径
引言
现如今小学生的语文阅读能力备受关注，教师在教学过程中也适当开展了多样性的教学模式对其进行能力培养，其中合作学习模式效果最为显著。该种学习方式促进了学生的主动学习能力，并对其合作意识有所提升，突出了学生的个体性，从而有效提升小学生的语文阅读能力。
一、在小学语文教学中开展合作学习教学模式的作用
小学生由于接触到学习的时间尚短，所以其阅读能力也是具有很大的提升空间的，这就要求在教学过程中，要注重学生该方面的发展，以有效提升小学生的阅读能力，使其对语文知识能够产生正确理解[1]。另外，小学生都具有爱玩的天性，当他们通过良好的阅读，能够切身体会到语文的魅力所在，感受到文章中的自然美景，人物的伟大等等，以促使学生形成良好的学习习惯，始终保持着学习的热情，从而全面提升小学生的语文文学素养。首先，开展合作学习教学模式，能够培养小学生的语言运用能力，在语文环境中实现良好的互动交流，能激发小学生的学习欲望，让学生增大语文知识的积累量；其次，该种学习方式，不局限小学生的思维发展，使其在阅读过程中，能够切身体会到作者的写作之情，以通过自身思考从不同角度了解到文章的中心思想；最后，合作学习重在合作，那么在小学生今后的个人发展过程中，时代的发展要求人们能够形成良好的互动沟通交流，促进小学生的合作意识，让其在学习中能够相互帮助，共同探索语文知识，以有效提升教学效率，无形中也提升了学生的学习主动性和积极性。
二、在小学语文越多过程中开展合作学习教学模式的具体途径
（一）在阅读过程中确定教学目标和重点内容
在小学语文的阅读教学过程中，教师要根据文章内容，制定合理的教学目标和重点内容，并通过和合作学习方法，促使学生对本文的知识难点加以理解，在开始阅读之前，教师要先为学生设置阅读目标以及问题，让学生带着问题进行阅读，促使学生在阅读时能够加深对文章的理解程度，也提升学生阅读的专注力，对问题能够进行自行思考。
比如在《三个儿子》的课文教学中，教师可以设定两个阅读目标，一个是让学生通过小组合作学习的方式熟悉文章中的生词生字，并且能够对文章流畅阅读；还有一个是在阅读时，让学生根据自身的见解去思考，三个儿子中哪一个儿子对母亲最好，并能说出原因，然后让学生们组成小组进行交流，以有效提升其阅读能力、交流沟通能力以合作意识。
（二）促进学生形成独立思考的习惯
虽然合作阅读强调的是合作两个字，但是学生个体的独立思考能力仍然重要，如果在阅读过程中，学生不能对问题产生独立思考，那么在小组合作交流时，学生是无法全身心参与到其中的。合作学习，并不是让所有的学生都有着一样的见解，而是要让学生通过对问题的独立思考对此进行交流合作，从而促进学生在阅读过程能够主动的发现问题[2]，并对其中心思想加以掌握，在阅读中也能做到不分心。比如在《长城》的课堂阅读教学中，教师让学生反复阅读其中描写长城的语句，利用小学生超强的想象力，将自己带入到长城的情景当中，然后教师引导学生考虑建长城的目的，长城是怎么建起来的？同时，将问题拓展到课外阅读活动中，以有效提升其独立思考能力，最终完成教学目标。
（三）实现学生之间相互探讨
小学生在自行思考后，内心中对问题已经有了大概的答案，小学生很想要将自身的见解通过自己的语言形式表达出来，那么教师就可以让学生组成小组，先是让每个小组中的学生之间互相交流沟通，然后再由每个小组派出一位学生进行小组之间的讨论，使学生的知识面得到扩展，也是确保每位学生都能参与到活跃的课堂气氛中来，让学生在学习中充分调动起积极性。比如在《麻雀》一课的教学中，在组织学生进行中心思想讨论时，很多小学生会认为是麻雀体现出了母爱的伟大，有些学生会有不同的见解，文中并没有提到麻雀的性别，所以不能判定就是母爱，可以说是亲情，这时再让学生们进行探讨，不仅能将学生的思维发散出去，使其不再具有局限性，同时也能促使学生对文章理解能力有所提升。
（四）教师要对学生进行适当点评
小学生对教师的评价很是看重，小学生的内心比较脆弱，教师的适当点评能够让学生提起信心进行深度学习，使其在学习中能够铆足劲去钻研专业知识。但是，教师的点评要适当，不能对其过度夸赞，对于学生表达出来的内容准确性进行点评，其中有错误的地方也要及时指出纠正，以免过度的夸赞让学生自信过头，认为自己什么都是对的，从而让教学效果适得其反。
三、结束语
综上所述，在小学的语文阅读教学过程中，教师要注重学生的合作能力，多为学生创造合作学习的机会，让学生在合作中能够将自己的思维得到发展，也增强其交流沟通能力，为小学生以后的发展做出铺垫。
参考文献：
[1]万孝菊. 合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集. 2020.
[2]王莉. 合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J]. 女报:家庭素质教育, 2020(4):0356-0356.