李清中
山东省潍坊市诸城市龙城中学 262200
摘 要：在新的时代背景下，国家对于高中语文教学做出了新的教学要求，需要教师从学生知识与能力同步发展的角度出发，重新审视高中语文课堂，实现高中语文课堂教学的改革和优化。基于此，文章就高中语文诗歌阅读课堂教学展开研究，以高中语文诗歌《琵琶行》为例，分别从教学的氛围、语文要素、课外拓展以及现代教育技术等层面提出提升高中语文诗歌阅读教学实效的策略，期待能够对广大教师同仁有所帮助。
关键词：高中语文； 诗歌阅读； 课堂教学
引 言：诗歌阅读是高中语文课程体系中不可或缺的部分，也是高中语文教师实现学生语文素养提升的关键内容，为有效提升高中语文课程的教学实效，在新的教育背景下，高中语文教师应当顺应新课改的教学要求，加强对各种新思想、新理论、新方法以及新技术等的运用，实现高中语文诗歌阅读课堂阅读教学的优化，为培养和发展学生打下基础。《琵琶行》是唐代诗人白居易的经典作品，也是高中学段学生必须掌握的内容，以《琵琶行》为例对高中语文诗歌阅读课堂教学分析，具有一定的科学性和有效性。
一、营造教学氛围，激发学生兴趣
教学氛围的好坏，往往决定了一堂课教学质量的基础，良好的教学氛围在高中语文课堂教学中可以达到一种事半功倍的效果。为了提升高中语文诗歌阅读《琵琶行》课堂教学的效果，教师可以考虑从学生学习兴趣的角度进行思考，借助对学生兴趣的激发，引导学生积极主动地参与到课程教学中，实现学生学习效果和学习体验的提升。如，为实现对学生学习兴趣的有效激发，教师在课程教学中除了可以引导学生有感情的朗读课文内容之外，教师可以让学生以四人为一小组。轮流根据诗歌的内容进行表演。让其中一位同学作为旁白，在旁边进行诗歌朗读，而另外三个同学，一个为“倡女”，一人为“作者”，最后一人为“友人”，三人根据旁白朗读的节奏，将整个故事表演出来。这样不仅可以实现课程教学氛围的优化和学生学习兴趣的激发，也可以借助这种方式提升学生对诗歌的理解和印象，实现教学效果的提升。
二、聚焦语文要素，重视学生引导
语文要素是语文课程教学中的关键，也是高中语文诗歌阅读课堂教学中的重要内容，为实现学生语文知识和语文素养的提升，教师在课程教学中需要基于语文要素的教学对学生进行引导，让学生学会理解诗歌、赏析诗歌，能够在诗歌中感受作者的思想和情感[1]。比如教师在引导学生学习“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”时。教师可以从词句入手对诗歌进行分析。引导学生将诗歌的内容先转化为白话文，然后再进行其中感情的感悟。让学生将自己想象成作者，“想象自己在秋夜里送朋友，眼看朋友就要离开了，但是自己却没什么可以做的，连一起听首歌都做不到”。借助教师的引导，让学生先明确该诗歌的感情基调，在进行诗歌的学习，从而提升诗歌阅读课堂教学的实效。
三、合理拓展内容，开拓学生视野
为了提升课程的教学效果，教师不应当将自己局限在课程内容中，应当适当的对课程的内容进行拓展，拓宽学生的知识视野，利用更多的教学资源辅助学生理解，这样不仅可以有效的提升高中语文诗歌阅读课堂教学的质量，更是能够有效的提升学生的语文积累，促进学生语文学习能力的提升。但在内容拓展时，教师需要合理的对课程内容进行拓展。比如教师为了能够帮助学生更好的理解诗歌的内容，可以把作者的个人经历、作者所处时代的社会背景等引入到课程教学中，帮助学生进行理解，也可以将与《琵琶行》所表达情感相同的其他诗歌进行引入，让学生在对比的过程中理解进行学习和赏析，从而实现教学效果的提升。
四、融入现代技术，构建教学情景
现代信息技术在高中语文诗歌阅读教学中的融入为高中语文教师带来了教学改革和创新的新途径，为实现高中语文诗歌阅读课堂教学质量的提升，高中语文教师可以从现代信息技术运用的角度出发，创新语文诗歌阅读教学的方式、模式等，逐步实现课程教学实效的提升。比如教师在课程教学中可以借助多媒体技术，将高中诗歌《琵琶行》的相关视频内容引入到课程中，一方面教师可以借助视频内容为学生创设学习的情景，另一方面也可以借助视频内容更加直观的对学生进行引导，提升语文诗歌阅读教学的效果。此外，教师也可以自己动手制作“微课”内容，借助微课内容有针对性的对学生进行引导，针对学生诗歌阅读学习的难点知识进行指导，提升课程的教学效果。
总 结：
为实现高中语文诗歌阅读有效课堂的构建，高中语文教师在课程教学中应当充分的激发出自身的主观能动性，不仅要提升自身的诗歌阅读能力，还要加强对各种先进理论、思想以及技术和方法的学习，并将其科学、合理的运用到实际教学的过程中，从而引导更加有效的进行诗歌的学习，完成知识与能力，情感态度与价值观的共同发展，体现出高中语文诗歌课堂教学的价值。
参考文献：
[1]贾安通.高中语文诗歌深度学习的实施路径探索[J].福建教育学院学报,2020,21(08):31-33.