黄翠兰
宾阳县武陵镇中心学校 530414
摘要：从小学阶段语文课程体系的角度来看，写作属于一项具有较强文字综合性的模块，占据重要的教学地位。有效的写作教学能够使小学生准确理解他人所表达的意图的同时也能够更好的表达自己的想法，从而提升语言文字的综合应用能力。由于传统的教育理念相对落后，要求教师对其予以创新。本文就融入创新理念，优化小学中年级语文写作教学效果展开了一系列的浅析。
关键词：创新理念；小学中年级；语文写作
前言：小学生进入中年级后，教师开始逐渐强化对于写作模块的训练，使其能够更好的锻炼学生的文字表达能力以及语言组织能力。中年级的小学生已经形成文字基础，其认知水平在不断提高。因此，语文教师应该善于将更多创新理念切实融入到写作教学当中，使得写作教学的方法能够更好的契合小学生的学习特点，从而达到提高学生写作能力的目 标。
一、引导学生在观察中积累写作材料
对于小学生而言，要想在写作能力方面有所提升，就应该形成主动观察、仔细观察的意识，从而从生活中获取更多写作素材，内化成自身的写作灵感，夯实写作基础。小学语文教师在开展写作教学活动中应该向学生强调观察的有序性与步骤性。比如，在观察某一个事物的过程中，可以按照自上而下、从左到右、从整体到局部或者由远及近的顺序进行全面观察，从而形成深刻的认知，提高学生的逻辑思维能力 。另外，教师可以将一些实物呈现在学生的眼前，让学生对其特征进行对比和分析。例如，教师讲解到“习作：我的植物朋友”这个部分时，可以准备一盆芦荟放置到讲台上，让学生从不同的角度进行观察，比如，表皮、色泽、形状等，并尝试结合自己对这种植物的了解，用语言将其描述出来，根据植物的特点来联想这个“植物朋友”在日常生活中有哪些用处等。以这样的方式引导学生在生活中能够善于观察并积累更多写作素材。
二、结合写作主题合理创设写作情境
很多小学生在看到一个作文要求时往往不知道要写点什么，或者无从下笔。针对这样的教学情况，语文教师可以采用结合写作主题合理创设写作情境的教学方法，使学生能够从直观的角度获得更多感受与体验，将其转化成为语言文字记录下来。这样的教学方法能够使学生更好的将语言文字作为载体抒发自己的感情，并形成强烈的表达欲望[1]。例如，教师讲解到“习作：推荐一个好地方”这个部分时，可以在学生写作前，带领其走出校门进行一次实践活动，去到当地有特色的风景区、博物馆、特色街道等，让学生融入到这些地方当中。
教师可以在情境中提出问题“假如你有一个外地的好朋友下个月要来到咱们这里游玩，你能为他推荐一个好地方吗？你会如何推荐？从哪几个方面推荐呢？”学生思考问题以及在情境中联想的过程是其构建写作思路的过程。回到教室后，教师可以让学生将自己所表达的内容有逻辑性的整理下来，形成一篇完整的作文。通过情境教学能够更好的调动学生的写作兴趣，并能够感受文字的魅力。
三、以开展片段写作训练提升表达力
中年级的小学生完成篇章结构完整的作文相对具有较大的难度，多数学生仅仅能够根据写作要求写出一两句话或者一个段落。学生进入中年级之前，看图写话是其主要的写作训练方式，进入中年级后会使得学生无法及时转变写作思维[2]。所以，以提升中年级小学生的写作能力作为目标，教师可以在创新理念的驱使下以片段写作训练的方式提升学生的表达力，帮助学生由写话阶段过渡到段落书写阶段。这是一项非常有必要的教学方法。在具体的教学工作中，教师应该重视激发学生的表达欲望，帮助其树立信心，减轻压力，消除学生的畏难心理。例如，教师讲解到《富饶的西沙群岛》这篇课文时，其具有文质兼美的特点，作者使用了比喻、拟人等手法将海底的生物生动的描写了出来。教师带领学生阅读课文之后可以选择其中一些比较典型的句子或者段落让学生进行仿写，指导学生模仿其修辞、结构等。学生进行仿写中能够深入思考与理解课文内涵，还能够积累更多写作知识。
四、灵活运用读写结合丰富写作方式
近几年，读写结合已经成为了一项重要的教学方法被广泛应用，并达到了较为理想的教学效果。小学语文教师以提升学生的写作水平作为目标，也可以尝试灵活运用读写结合的模式使得写作方式更加丰富[3]。读写结合属于一个相对笼统的概念，其中包含多个方面。教师应该针对具体的写作主题和要求、学生的接受程度等方面选择合适的教学方法。例如，教师讲解到“习作：续写故事”这个部分时，可以先带领学生阅读教材中所给出的几个故事，让学生独立分析故事所表达的道理，并针对故事的结尾进行想象，选择自己比较喜欢的故事进行续写。每个学生的想象力与对于课文的理解能力存在较大的差异，其所续写的内容也各不相同。学生完成写作后，教师可以让其互相分享与交流，形成写作思维的碰撞，从而在写作中获得乐趣。长此以往，这样的教学方法能够在很大的程度上提高写作教学的质量。
结论：综上所述，将创新理念融入到写作教学当中已经成为了越来越多小学中年级语文教师所追求的工作目标，其契合新课改的教育要求。因此，在实际的教学中，教师应该引导学生在观察中积累写作材料；结合写作主题合理创设写作情境；以开展片段写作训练提升表达力；灵活运用读写结合丰富写作方式。通过本文对融入创新理念，优化小学中年级语文写作教学效果展开的一系列浅析，希望能为提升小学生的语文写作水平提供一些参考。
参考文献：
[1]张彦祥.小学语文阅读教学中渗透写作训练的途径[J].科学咨询(教育科研),2021(02):271-272.
[2]田佳鑫.探究生本教育在小学语文写作教学中的合理运用[J].财富时代,2020(12):123-124.
[3]吴淑莹.信息技术背景下语文写作教学的改进策略探究[J].汉字文化,2020(20):25-26.