颜杰煌
泉州市德化第五中学 福建 泉州 362500
摘要：语文在初中时期是很重要的课程，语文教育功能不仅仅是语文知识的传递，让学生应对未来的中考。语文知识学习，追求的是提升学生文学素质涵养，使学生形成扎实的语文素质和文化。新时期背景下，课改的持续推进，语文教学需要选择优质的文章，展现文化深层次含义和气息。本文将展望初中语文传统文化教育，探索合适的构思，叙述个人的意见和观点，提高语文教育质量。
关键词：初中；语文；传统文化；教学方法；渗透策略
前言：新课改视角下，语文成为了很重要的课程，反映的是人们的文化素质培养追求，同时兼顾文学性、实用性特征。语文在我国的教育系统中扮演着传统文化传承者角色，初中时期，语文是文化传递、文化交流重要工具。语文凭借着独有的特征，成为最受重视的课程。语文教学需要关注传统文化渗透。当前国内语文教育不重视传统文化教学和研究，需要提出相应的补救措施和更正办法，故语文教育传统文化渗透具有现实意义。
一、初中时期语文教育传统文化渗透状况
（一）认知不足
许多家长平时非常在意学生未来的出路，认为能够考高分，上好学校让父母脸上增光的孩子才是好孩子。学生家长希望孩子能够脱颖而出[1]。应试教育氛围中，教师和家长一样，只看重学生考试成绩，将语文单纯认为是升学工具，并没有关注语文教育的文化素养培养价值。
（二）教育效率差
初中时期，学生接触了很多新的学科，学生有了比较大的学习压力和负担。因为时间紧张，所以学生大多不重视语文这一和生活关系密切的学科，认为语文十分简单，所以忽视了知识的累积。语文教育中，不少教师喜欢使用大量习题方式锻炼学生[2]。想要通过大量习题，让学生见识各种类型的阅读题目、写作题目，从而在考试中从容处理。教师只关注学生书面表达能力培养，忽视学生口头语言技能锻炼，学生和他人的对话千篇一律，无法叙述自己的观点。教师不了解传统文化，所以在语文教学中，没有体现传统文化教育价值和意义。
二、初中时期语文教育的传统文化渗透意义分析
初中时期语文课本当中有着大量经典和优秀的文章。这些经典优秀文章能够帮助学生树立正确三观，指引学生健康成长。语文教师需要做好选材内容的合理分析，合理使用教材，做好教材重要部分和精华内容挖掘。初中时期，传统文化教育十分重要，能够升华与感化学生的心灵与思乡情操[3]。教师使用各种现实生活中的例子，引导学生探索传统文化，就能有效提高学生语文航洋和素质。
语文知识的学习，为的是学以致用而不单纯是为了考试。语文教育需要重视学生文学素质培养，文学素质包括语感能力、使用语文知识的能力、理解能力、享受与审美感情。语文教学中，教师应同时兼顾学生的表达能力和理解能力培养，提升和改善学生的综合素质。
初中时期，学生已经有了自己的三观和决断能力，教师需要利用语文教学，让学生走进古诗词、经典文章。在传统文学作品的学习中，提升学生的品德素质和审美涵养。活用语文知识，提升学生语文素质。语文教学中，完成传统文化渗透，让学生具备社会适应能力，走进社会当中。
三、初中语文教育渗透传统文化的方法
（一）课堂渗透传统文化思想和教育
传统文化，并不是各种繁文缛节的语言、抽象难懂的文字。传统文化，归根结底是文化，文字是文化的重要载体，文化也可以表现为行为、习惯。书本中的文言文、古诗学习，并非是让学生简单的理解文字，学会翻译文章，而是让学生从古人的思想和表现中，理解古人的做人道理。当然必须说明的是，古文的确有很多难以理解的内容，因为表达方法和现代语言区别非常大，故不少学生陷入了理解障碍、阅读障碍，不利于激发学生学习热情和信心。教师教学期间，需要结合语文教材内容和学生实际学习状况，根据教师教育经验制定教学计划，吸引学生兴趣，挖掘学生感兴趣的话题。学生在形成传统文化学习热情和兴趣以后，语文教育就能展现传统文化魅力。
比如在学习《使至塞上》这首古诗的时候，这首古诗是诗人奉命前往边疆慰问战士过程中创作的诗词，记录了路上见到的风光。同时也歌颂了战士们保卫边疆的勇气和决心。在学习的时候，教师使用课前环节，组织学生了解文章的背后故事，激发学生传统文化学习热情和兴趣。教学期间，教师可以将主动权交给学生，让学生说一说，从哪些句子可以看到作者对于战士们的认可，哪些地方说明了边疆的荒凉。在对比的过程中，学生意识到了战士们即便在塞上，同样也保卫家园，不畏困难。学生融入轻松氛围学习知识，感受这首古诗传达的爱国之情。
（二）课外活动提升学生传统文化素质
语文教育中，开展课外活动，能够让学生在初中语文知识的学习中，充实和丰富内涵，学生表现出对传统文化的喜爱、热爱之情。教师可以组织学生进行名片诗歌的朗读比赛。学生有节奏、感情的朗读诗词，而不是像过去学习的时候一样，如同敲经念佛一样的朗读。带有感情的朗读，才能走进古诗词，进入古诗词，理解古诗词。在身临其境中，理解诗人当时的心境和感情，领悟诗词的内涵和真谛。学生潜移默化中，形成了自己的价值观、世界观与人生观，形成民族满足感和自豪感。教师还可以利用辩论赛的方法，和学生一起解读古典名著、经典名著内容，比如《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》，走进名著，辨析不同角色的性格特点和人物形象。学生在辩论活动中，升华文化素质，提升传统文化涵养。
结语：初中时期是语文教育重要阶段，初中时期的传统文化教学对于学生未来成长具有重要意义。教师在传统文化渗透期间，需要综合考虑问题，应落实实际，关注学生的表现和学习态度。让学生形成传统文化学习热情，打破课内外之间的隔膜。让学生走出课本，进入生活，在学以致用中感受传统文化魅力和学习价值。
参考文献：
[1]武心灵.浅谈初中语文教学的现状和对策[J].科教文汇(上旬刊),2021(03):156-158.
[2]蒙强.初中语文教学中的启发式教学研究[J].文化创新比较研究,2021,5(03):66-68.
[3]王秀丽.开展初中语文后进生转化活动的几点思考[J].科学咨询(教育科研),2021(01):167.