王敏
新疆维吾尔自治区和田地区墨玉县第二小学 848100
摘要：在日常教学中，教师应当认识到课外阅读的重要性，将课外阅读融入课前预习、课堂教学以及课后拓展中，循序渐进地丰富学生的知识体系，锻炼学生的分析能力、思维能力以及阅读能力，全面提高学生的语文素养，为其日后的学习和成长奠定良好基础。
关键词：课外阅读；小学语文；教学意义；实施路径
引言
语文学科作为其他学科的基础，对学生的学习和成长有着十分重要的作用，小学语文教学的重点是教学生认字组词，培养学生的读写能力，有效的阅读不仅能够提升学生的理解分析能力，还能够帮助学生积累素材，促进学生写作能力的提高。在现阶段的小学语文教学中，教师将关注点放在了课堂教学中，忽略了学生课外的语文学习，这与语文学科的人文性背道而驰，无法满足学生的学习和发展需求。教师不应该将阅读教学局限在教材内容上，而是要结合学生的实际，为学生选择合适的课外读物，积极组织学生开展课外阅读，用课外阅读助推学生语文素养的提升。
一、课外阅读在小学语文教学中的意义
（一）提升语文素养
在新课程改革背景下，语文教学除了应帮助学生掌握丰富的知识外，还应该重视其综合素养的提升，为学生接下来的语文学习奠定基础。学生的知识面可以通过课外阅读得到拓展，同时为课内阅读提供良好的辅助作用，在课内知识与课外知识的衔接当中逐渐掌握语文学习的规律与特点[1]。尤其是核心素养概念的提出，对于课外阅读教学也提出了新的要求，只有不断提升学生的阅读量和阅读水平，才能满足核心素养发展的要求。
（二）提升写作能力
提升学生的写作能力，也是当前小学语文教学的主要目标，而写作则需要以大量的阅读作为基础。教材阅读内容往往无法满足学生的实际需求，在课外阅读当中学生可以掌握丰富的写作技巧与方法，并通过模仿的方式应用于自身写作当中，促进写作水平的提高。在当前写作教学当中，学生作品往往存在千篇一律的现象，内容的同质化严重。而在丰富的课外阅读当中，则能够有效解决此类问题，彰显学生在写作当中的个性化。尤其是通过大量的素材积累，能够拓展写作思路，同时通过对名家写作手法、表达技巧的模仿训练，可以帮助学生形成自己的写作风格。因此，课外阅读与写作教学的有效衔接，正成为当前小学语文教学的常用形式。
二、课外阅读在小学语文教学中的实施路径
（一）推荐优质材料，明确阅读方向
作为开展课外阅读的前期准备工作，为学生选择优质的阅读材料至关重要。首先，兴趣是最好的老师，能最大限度地激发一个人的学习潜力，针对不同学生要选择不同的课外读物，在选择时要考虑学生个人兴趣，尊重学生自身意愿，从而降低学生对阅读学习的反感。其次，应考虑让学生在课内阅读时将阅读面拓宽，与课外阅读相联系。最后，在推进阅读材料时要根据新课改阅读标准，谨慎地选择书籍，有目的性地向学生推荐。
例如，针对性格较为活泼、喜欢阅读故事的学生，教师可以考虑推荐《西游记》《三国演义》这类书籍，这类书籍故事生动，语言诙谐，内容富有趣味性，能吸引学生持续阅读的兴趣。而对文静的学生，教师则可以考虑推荐《红楼梦》等书籍，让学生在趣味阅读的同时，能学习优美语句，为之后写作积累素材、奠定基础；在教师教授《牛郎织女》这篇课文时，可以向学生推荐其他相关的、脍炙人口的民间故事，如《孟姜女哭长城》《白蛇传》等，更好地将课内阅读与课外阅读相结合，提高学生语文学习效果，同时课内的阅读应尽量在课堂内完成，为学生留出足够时间进行课外阅读。
（二）组织活动，引导学生在体验中掌握阅读技巧
针对小学语文课外阅读教学工作的开展，为了确保阅读质量的提升，教师还应该根据实际情况合理地设计教学活动，并确保活动的主题符合学生对知识的需求，而且必须要具备一定的趣味性，这样才能够引导学生更加积极主动参与，为课外阅读教学指导工作提供更多帮助。例如，教师可以定期地按照小学语文课外阅读教学工作开展的要求，进行阅读教学体系的调整与优化，这样能够保证学生在课外阅读的过程中，完成教师所布置的阅读任务，而且能够掌握更多阅读技巧，使得阅读质量提升。除此之外，教师在实际融入课外阅读资料的过程中，还需要分析其与学生年龄段是否相符，确保能够选择学生易理解，并且可以高效记忆的文本内容。而且为了能够提高活动开展的效率，并让学生在活动中掌握更多课外阅读知识，教师还应该以多种形式开展阅读活动，鼓励学生参与，并设置分层次的阅读任务，使得每一个小学生都能够顺利地完成任务，提高学生阅读的信心，促使小学生能够更加积极主动参与阅读，提高小学语文课外阅读教学效率。
（三）强化课外阅读的意识，提升阅读兴趣
课外阅读是语文教学的重要组成部分，因此，教师需要树立“以学生为中心”的教学理念，深刻认识到课外阅读对语文教学的重要性。所以教师要根据学生的自身特点、学习兴趣来设计教学方案，强化教师对课外阅读重要性的认识。之后，教师需要通过具有趣味性的教学模式来帮助学生提升阅读兴趣，可以通过营造良好的阅读氛围，来吸引学生的课外阅读学习兴趣。在课外阅读中，教师要善于指导学生创建适合阅读的氛围。通过改善阅读氛围可以很好地帮助学生提升阅读兴趣，保持阅读心态、精神投入等，而外在的阅读氛围则需要借助多种条件，如阅读场所、阅读伙伴、阅读材料等。
例如，教师可以将学生分为几个阅读小组，并在教室里设置阅读角，让学生可以开展多种形式的阅读，还可以让学生通过把自己带来的读物与其他人一起分享的形式，实现阅读资源共享。教师还可以利用教室墙壁展示名人名言或经典诗文。如“不知理义，生于不学”“读书破万卷，下笔如有神”等名言名句，帮助教师将教室装扮得具有浓浓的书香气，到处都弥漫着文化的气息，从而让学生能自主阅读。教师也要鼓励学生选择自己喜欢的阅读内容进行阅读，并摘选出自己喜欢的语句来作为自己的座右铭，在平时用来督促自己，多读书，读好书。
（四）开展合作阅读
鼓励其合作学习，这也是新课程改革的重点要求。尤其是在课外阅读当中，通过合作阅读的方式更容易理解文本内容与深层内涵，帮助学生更加高效地完成阅读任务。为此，教师应该对学生进行合理分组，使其能够在小组内定期开展合作阅读。从学生的阅读水平和性格特点等方面入手，保障组间的均衡性与组内的层次性特点，提高合作学习效率。为每一个小组安排相应的阅读任务，并明确小组成员的职责范围与内容，在分工协作中开展课外阅读活动。尤其是在角色较多的故事性文本当中，分角色阅读的方式可以起到良好的课堂效果，教师应鼓励学生从不同角色的角度出发理解文本内容，体会文章的内涵，掌握其基本写作手法与表达技巧。在课下增进学生的交流与沟通，通过分享阅读资源和阅读经验等方式，实现对阅读内容的有效消化，使知识快速转化为能力素养。在合作阅读当中，学生能够发现自身在阅读习惯和方法上存在的不足之处，从而在取长补短当中获得进步与提高。
结束语
在小学语文教学中应用课外阅读教学的方式，可以有效增强学生的思维能力和学科素养，同时满足其全面发展的需求。教师应该提升对课外阅读教学的重视，积极落实教育改革的要求与理念，从而增强教学实效性。
参考文献
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[4]潘恒剑.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].新智慧,2018(31):67.
[5]陈存卯.小学语文课外阅读教学意义与策略探究[J].教师,2018(30):50-51.