王玲瑞
齐齐哈尔市碾子山区第一小学校 161046
摘要：随着中国经济发展水平的腾飞以及人民生活水平的大幅提高，人民接受教育的水平也水涨创高，小学阶段的教育作为九年制义务教育的起点，很多家长的眼球都集中到了这个阶段，期望自己的孩子能够上一个师资力量、教育水平高的小学。小学语文课程在小学所有科目的学习中占据着一个重要的位置，作为教授小学生语文知识的教师更应该在日常的教学工作中摆正自己的态度，针对每位小学生的发展特色制定出个性化的高效教学方案，促进学生语文水平的大幅提高。
关键词：小学语文；语文教学；教学方法；探究与思考
一、引言
作为小学语文教师，要想在每次教学工作中都能够使学生有所得是一件十分有成就感的事情，为此，小学语文教师必须针对自己的语文教学方法提出一些创造性的思考与想象，为广大小学生提供更有趣的语文教学。
二、小学语文课堂教学的现状
（一）教师难以对老旧的教学方法进行革新
小学语文教师在教学的过程中仍是习惯性地将自己作为课堂教学的主导者，在给学生教授小学语文知识的过程中，采取单方面的灌输式的教学方式对语文知识进行低效的传输，却从不考虑学生对这些语文知识的接受度，学生在教师这样的教学氛围下纷纷练就了快速抄写笔记的本领，但是仅仅机械性地用手抄写，在抄写的过程中并未对教师所教授的知识点进行深入的记忆，导致学生难以消化教师讲解的各种语文知识[1]。
（二）教师在语文教学的过程中缺乏对自己的反省
人无完人，教师也是，每一位教师都是从稚嫩、无经验的阶段走过来的，需要经历无数的课堂实践才能不断提高自己的教学经验，教学水平的提升，究其根本来说就是教师要学会吾日三省吾身的道理，随着时代的发展，不仅仅是人民的教育观念在变化，每个年代学生的思维也是不断变化的，教师在从事语文教学行业的过程中难免会因为时间的流逝与小学生产生一些代沟，但教师不能仅仅看着这些存在的代沟而不去自主地改变，不改变就意味着永远都无法进步。
（三）在语文教学的过程中难以使学生全面发展
作为小学语文教师，首先需要拥有一个开阔的胸襟，能够海纳百川，才能在浩如烟海的语文知识中体会到各种各样的知识，才能给学生教授更多语文之外的东西，使学生在学习语文教材规定的知识点之外的更多的，能够促进学生全面发展的各种知识与技能。
三、改善小学语文教学方法的策略
（一）提高小学语文教师的综合素质
教师要想教好学生，首先自己的综合素质要过硬，但是目前大部分的小学教师由于没有像初中、高中那么大的教学压力，在自己的岗位上往往是故步自封，对自己的教学能力过于自信，懒与打磨自己的综合素质。因此，为了更好地教授学生语文知识，提高学生学习语文的兴趣，身为小学语文教师应该在自己的教学过程中不断回头查看自己的教学方法是否最合适，是否还有更好的教学方法，通过不断的反省自己，打磨自己，进而提高自己语文教学的能力[2]。
例如，学校要想提高教师的综合素质，必须给广大的小学语文教师营造紧张以及竞争的教学氛围，可以对每位语文教师的教学成果进行评分，以教学水平决定教师的工资绩效，还可以使学生对自己的语文教师进行反向评价，对于难以在自己的教学岗位上做出突破的语文教师，学校应该设置一定的处罚机制，以此不断激励教师爱岗敬业，不断提高自己的综合素质。
（二）教师应该大幅提高学生在语文课堂中主动性
小学语文教师在教学的过程中不能再对以往的传统教学方式进行自我感动式的传承了，而应该将自己在语文课堂教学中的角色不断弱化从而使学生能够在语文课堂中更加自主地学习更多对他们来说更有特色的语文知识。
例如，教师在对某一节语文教材中的知识进行系统讲解之后，可以将课堂的主动权全都交给学生，引导学生在语文课堂中主动分析教材中涉及到的问题，或者可以通过分小组的方式使学生们之间分组讨论，通过讨论对全文的主旨进行自主把握，最后教师对学生讨论的结果进行合理点评即可。
（三）将语文教学与学生的日常生活实践紧密结合在一起
教师在对学生教授语文知识的过程中，由于学生的年纪尚小，不论是社会经验还是生活经验都十分欠缺，因此他们往往会因为教材中的故事严重脱离现实而无法对教材中的文章进行更加深入的理解，因此教师在对学生进行语文教学的过程中应多多利用各种多媒体教学工具，通过给学生播放视频、音频等方式让学生通过自己的视听觉感受教材中所蕴含的社会现实[3]。
结语：总而言之，正是由于小学语文在小学的所有课程中占据基础性的位置，导致小学语文教师在小学教学工作中占据的角色也十分关键，身为小学语文教师在为自己教授小学语文课程感到荣幸的同时，也应该在自己的岗位上居安思危，有危机意识，不断改进自己的教学方式，用更加个性化、创造性的教学方式给新时代的小学生打开一幅丰富多彩的语文画卷。
参考文献：
[1]郑敏儿. 丰富教学内涵,提升教学质量——关于小学语文教学方法的新思考[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:3.
[2]金欣.小学语文课堂教学效率的提升方法思考[J].新智慧,2020(24):83+89.
[3]祖雪飞.小学语文情境化课堂识字教学方法的思考[J].课外语文,2020(18):94+96.