唐小卫
乌鲁木齐市第四十四中 830011
摘要：小学语文教学不仅是传输学生文学知识，让学生掌握一定的阅读，理解和写作能力，同时还是为学生树立正确的学习思想，培养良好的人格品质的重要途径。教师在讲解语文知识，也要有效地结合德育理念，为学生树立正确的思想观人生观和价值观，让学生能够在青春期之前就能有良好的行为品质，为学生以后的学习和生活打下良好的基础。
关键词：小学；语文教学；德育
前言：德育教育是新课改之后出台的一项教学理念，教师通过培养学生德育思想来完善学生的思想道德品质，让学生能够在学习过程中有思想有意识地运用正确的学习方法来提升自身的综合能力。通过教师与学生之间的课堂互动，让学生能够在学习中建立良好的师生关系，并且能够掌握足够的文学知识，培养优秀的解决问题的能力。
一、重视德育教育与语文知识的融合
传统的小学语文教育过程中，教师只侧重传授学生语文知识，并没有从学生的思想上出发去了解学生的学习心态和性格。教师在教学中以自我为中心，按照自己的思想去制定教学模式，让学生的学习永远处于被动状态，这样既影响了学生的学习主动性，同时也抑制了学生的思维拓展和思想表达。随着新课改的实施，教师的教学理念也发生了不断的变化，教师要从学生的角度出发，把课堂的主体地位还给学生，让学生能够在课堂学习中表达出自己的真实想法[1]。是可以结合具体的教学内容来激发学生的德育思想，通过不同的故事性讲解来有效地提升学生的情感共鸣，让学生能够在学习语文的过程中体会到思想上的提升和德育理念的存在，这样才能够在以后的学习中逐步的变被动为主动提升学习质量。
比如，讲解《传统节日》时，教师可以通过文章的讲解，为学生做知识的拓展，让学生了解不同的节日的庆祝形式和由来及意义，让学生对传统节日有更全面的了解。教师可以在讲解过程中，渗透德育理念，让对传统的中国节日和文化，产生热爱和尊重之情，不断的激发学生身为炎黄子孙的自豪感，让学生能在学习时，不断的提升自身的德育意识，让学生能在学习能感受德育的熏陶，提升自身的素质。
二、制定学习模式开发学生德育思维
传统的语文课堂相比，新形势下的语文课堂要更加活跃，讲解问题要更加灵活，教师的教学思想与学生的学习理念互相融合，有效地提升了学生的学习质量。
小学生的学习能力需要教师去培养，同时小学生的自我约束力也很薄弱，教师在讲解语文知识，要想让学生能够深刻的理解，就必须在课堂上制定有效的教学模式，一方面来吸引学生的注意力，另一方面能让学生在特定的学生学习模式下，充分的发挥自己的想象力和理解能力，在课堂互动中积极的表现自己，提升课堂的教学效率，也让德育思想能够在互动中得到有效的发挥[2]。就是在渗透德育理念时，要制定符合学生接受能力的课堂模式，这样学生才能够积极主动地投身于课堂互动中，与教师才能够有充分的互动，表达自己的真实感受。
比如，讲解《将相和》时，教师可以让学生分组学习，锻炼学生自主学习能力，从中总结数学知识，让学生能在学习时，进行充分的讨论，提升学生的德育意识。教师可以每个小组自己总结文章的思想和给自己的启发，然后教师做总结，通过这样的形式，教师能够料及学生的理解程度。这样也能在头脑中制定教学方案，让学生能在学习时，更容易接受，通过课文的教讲解和总结，教师要为学生传授包容和乐观的思想，还有知错能改的品质，让小学生在讨论的过程中，全面的理解课文中的德育理念。
三、加强师生沟通为学生树立德育思想
小学生的情感表达能力比较薄弱，在传统模式下，教师的管理模式以从严为主，所以学生对教师都比较恐惧，教师的态度永远是严厉高冷，这样也极大地影响了学生与教师之间的沟通质量。在新课改实施之后，教师要多与学生进行有效的沟通，了解学生的学习状态和学习能力，在讲解不同的语文知识，也可以结合学生的思想和情感融入到课堂教学中，让学生能够体会到教师对自身的重视，这样才能够逐步有效地与教师进行沟通交流，提升学生的综合素质[3]。教师在与学生交流的过程当中，也可以有效地渗透德育思想，让学生能够在教师的引导下，树立正确的学习理念，掌握多样性的学习方法，提升学生的学习质量，让小学学习变得更加有效率，学生的学习状态也会逐渐变得更加积极。
结论：综上所述，小学语文教育中，渗透德育理念是目前教学应用比较广泛的方式，小学生由于年龄和成长的特点，思维比较单一化，需要教师的有效引导和培养。所以在小学时期渗透德育理念是非常有必要的，教师要充分结合语文教学内容，让学生能够在学习文学知识的同时，也能掌握其深刻的思想道理，让小学生能够在学习过程中稳步提升自身的学习能力和思想行为意识。渗透德育理念时，教师也不能操之过急，要从学生的思想层面出发，循序渐进的改善学生的思想认知。通过长时间的教学培养，让学生能够在学习中吸收德育思想，在实践中运用德语理念，充分的提升学生的个人素质和综合能力。
参考文献：
[1]石阿林.加强小学语文教育发挥语文教学德育功能[J].科技资讯,2020,18(24):110-112.
[2]刘洪丽.如何强化小学语文教育,发挥语文教学德育功能[J].吉林教育,2020(19):78-79.
[3]史月香.加强语文教育,发挥小学语文教学德育功能[J].吉林教育,2020(19):72-73.