蒋珊
广东外语外贸大学南国商学院 广东 广州， 510000
摘要：舞蹈作为现代教育中人才战略目标培养和幼儿全面发展的重要途径之一，对提高幼儿教育教学的整体质量具有重要作用。然而，在实际的幼儿舞蹈教学过程中仍然存在许多问题。本文分析了幼儿舞蹈教学的现状，并提出其优化手段，以促进幼儿舞蹈教学质量的提高。
关键词：幼儿舞蹈教学； 问题 ；优化手段
一、幼儿舞蹈教育教学的重要性
在素质教育不断发展的今天，艺术教育作为素质教育的重要组成部分越来越受到人们的重视。舞蹈教育作为儿童艺术教育的重要元素，具有直观、活泼，深受儿童喜爱的特点，它可以为孩子们的自由表演提供广阔的天地。
1.陶冶情操，培养幼儿的审美能力
对于幼儿活跃好动的特征来说，舞蹈本身就是一种娱乐，通过学习舞蹈，不仅能够使幼儿受到美的熏陶，陶冶情操，培养幼儿的审美能力，还能潜移默化地受到启迪和教育。舞蹈伴随着优美的音乐，陶醉在童话的境界里，感受到音乐和舞蹈的艺术魅力，认识五彩缤纷的世界，促进孩子们各方面综合素质的提高。
2.促进幼儿身心和智力的均衡发展
幼儿舞蹈老师要充分认识舞蹈教育教学的重要性，坚持科学的舞蹈教育理念，以舞蹈启蒙教育为主，遵循幼儿年龄段的身心特点，让学前儿童在愉快的氛围中学习舞蹈，可以更好地促进学前儿童身心的全面发展，增强学前儿童学习的内在动力。同时，也在一定程度上激发了幼儿的逻辑思维、表现力和创造力，有效地发展了幼儿的智力。
3.有利于幼儿的道德素质培养
孩子就像一张白纸，需要家长和老师的共同塑造。学习舞蹈的过程是辛苦而快乐的，孩子可以克服困难，培养不怕吃苦的精神；舞蹈是由全体成员来完成，孩子的团队精神可以得到提高；舞蹈的艺术性可以培养孩子高尚的道德品质，在道德塑造中发挥重要作用。
二、舞蹈教学在学前教育中存在的问题
1.幼儿舞蹈老师的综合素质问题
在幼儿的舞蹈教学中，一个不容忽视的问题就是师资问题，据了解目前舞蹈老师存在舞蹈专业和非舞蹈专业两种情况：
一是舞蹈专业院校毕业的老师有突出的舞蹈技能和丰富的表演经验，但对学前教育没有深入了解，理论知识欠缺不能满足教学需求，舞蹈教学枯燥乏味，不能激发孩子的学习兴趣。
二是学前教育专业普遍在招生时没有专业的舞蹈面试，他们大多是普通高中生，舞蹈水平参差不齐；有些学生从未经历过舞蹈训练完全是零基础，仅仅靠自身先天的条件就能入学，导致在学习舞蹈的过程中很吃力。因此，舞蹈专业知识不扎实，毕业后舞蹈教学只能照本宣科，容易造成对舞蹈动作基础知识的研究不够彻底。老师没有自己科学系统的教学方法，教的过程幼儿不能领会动作要领，训练方式方法不科学，对孩子身体容易产生伤害。
2.学前儿童水平参差不齐
在舞蹈学习过程中，孩子们的身体条件和对舞蹈的感知是不同的。有些孩子表现出舞蹈天赋，表演欲望特别强烈，在上课期间可以快速领悟到老师讲授的舞蹈知识要领。部分孩子的注意力不集中，怕累怕疼不努力，舞蹈动作不规范爱偷懒，课后不坚持练习，经常各种理由请假，长期下来差异化表现明显。
3.舞蹈教育目标偏离
我国教育法规定学前教育的目标是培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，而现在很多舞蹈老师在课程教学中缺少对幼儿德育的教育，教学方式过于单一，仍以单纯的舞蹈动作教学为主，偏重基本功传授以及成套舞蹈动作的编排，“重模仿”、“技能化”的幼儿舞蹈教学教育使得教学效果与教育目标偏离。
在当前舞蹈教学过程中，大部分老师采用的是传授式教学模式，只注重舞蹈动作的教学，缺乏对学生的因材施教，它直接忽视了对学生的个性化培养。
三、学前教育阶段舞蹈教育的优化手段
1.提升学前舞蹈教育的师资综合水平
为了更好地实现幼儿舞蹈教学必须从源头入手，只有舞蹈老师具备精湛的教育教学能力才能达到高质量的教学效果。必须具备坚实的专业舞蹈技能和学前教育专业基础知识；必须具备较强的课堂把控能力和艺术语言表达能力；必须具备对舞蹈行业较强的责任感和对幼儿教育的耐心等综合能力技能。树立以学生为中心的教学理念，根据幼儿的实际情况选择最适合他们的舞蹈教材，从而促进舞蹈教学效果的提升。结合自己在舞蹈和学前教育领域的专业知识，运用科学的舞蹈教学方法指导幼儿的舞蹈学习，注重幼儿舞蹈动作规范、身体素质以及幼儿的生理特点，对提高幼儿舞蹈学习能力有所帮助。要成为一名合格的舞蹈老师，应加深对教育理论知识和技能的理解，在实践中发现自己的不足并加以纠正，提高自身的教学能力和专业素质，才能切实提高幼儿舞蹈教育教学的成效。
2.老师对学前儿童自信心培养
培养孩子的自信心是一项复杂而长期的任务，不能立竿见影。在学前舞蹈教育各个环节中，都要重视对学前儿童的表扬和鼓励。对于各个年龄段的孩子来说，赞美和表扬应该是舞蹈训练的主基调，用温和的语言和适当节奏的动作，良好的调动孩子们欢快的情绪和训练的积极性，提高舞蹈训练的效率。
通过第一目标激励法：老师帮助每个孩子设置适当的目标，一旦达到目标后就制定新的更高目标，调动孩子们对舞蹈的积极性，这样孩子们就可以始终保持有一个向往的目标去期待和为之努力，并且能常常在实现目标后感受到成功的喜悦，从而增强自豪感。第二竞争激励法：老师设计和组织一些竞争性活动，如分组比赛以鼓励孩子积极参与，勇敢竞争，以此来激发孩子的自信心。第三活动表演法：每逢节日，老师通过引导幼儿运用生动有趣的表情和舞蹈肢体动作给大家送祝福，充分发挥幼儿的特长，锻炼幼儿的胆量，培养幼儿自信大方等良好的个性品德。第四荣誉分享法：孩子们轮流当小老师，带领同学规范舞蹈动作，找到每个孩子的闪光点，给以及时的肯定和指导，使其获得荣誉和自信。
3.结合幼儿特点，采取适宜的教学方式
一是幼儿舞蹈教学的内容要符合年龄特点，不能照搬其他舞蹈教学模式或艺术教学模式机械教学，导致幼儿舞蹈课程教学效果不理想，难以有效引发孩子们的参与热情和动力的弊端。按照寓教于乐的原则，结合儿童的年龄特点，运用适当的教学方式方法激发孩子们对舞蹈的兴趣，积极营造愉快的课堂氛围，利用游戏、师生互动、模拟情景等有趣的教育教学活动激发学习热情，不断丰富教学内容，进而实现对幼儿的实践能力的强化和训练，可以有效地提高学习动力和激起幼儿学习舞蹈的兴趣。
二是学前舞蹈教学的内容应立足于幼儿的个体差异，根据幼儿的性格、资质、兴趣爱好以及身心发展规律和学习特点，因材施教使舞蹈教育活动成为每个学龄前儿童都愿意参与的共同活动，使每个学龄前儿童都能从不同的并适合自己的舞蹈教育中受益，促进儿童身心发展，使其更快更好地成长。
综上所述，做好学前儿童的舞蹈教育教学工作，不仅可以显著提高幼儿的舞蹈能力，促进幼儿的全面发展，而且对提高幼儿舞蹈教学的质量和水平具有积极作用。因此，要提升幼儿舞蹈教学水平就要从提高幼儿舞蹈教师的专业素养入手，不仅需要幼儿舞蹈老师加强自我学习，努力提高自身的专业素养能力，更需要从舞蹈教学的现状出发，加强对幼儿的舞蹈教育，进而促进我国学前儿童的综合素质的提高，向社会输送更多的优秀人才。
参考文献：
[1] 梁萌.幼儿园舞蹈教学的问题及对策研究 [D]. 山东师范大学，2016.
[2] 张姝.浅谈学前教育中的舞蹈教学的现状与对策 [J]. 中国民族博览，2020.
[3] 顾晓华.信心从支持和鼓励开始——关于幼儿自信心发展的培养方法研究[J]. 当代家庭教育，2020.
作者简介：蒋珊（1993,8-），女，汉族，江西南昌人，本科，研究方向：舞蹈学。