苟贤凤
贵州省湄潭县实验幼儿园 564100
摘要：最近几年来，教育事业的发展愈发得到重视，无论是幼儿园教育，还是中学教育，创新教学一直都是一个特别新颖的话题，不同的地域也有着不同的教育资源，不同地域教育资源的广泛运用，也能在教学中碰撞出不一样的火花。将乡土教育资源融入到幼儿园中，加上小朋友的年龄尚小，在看待事物方面也有着千差万别，乡土资源在这群小朋友的眼中会是生机勃勃而又色彩缤纷的，这样的应用不仅让乡土文化可以得到广泛的传播，也可以让小朋友锻炼从小的动手能力和认知能力。这对学前教育或者小朋友本身来说都是不错的创新。也许幼儿园的校园里的小朋友会更加生龙活虎而又充满朝气活力。本文主要介绍乡土类教育资源在教育教学当中的具体运用。
关键词：乡土教育资源、幼儿园、有效运用
引言：
城市的发展如此迅猛之下，新时代的少年逐渐对乡土文化感到陌生，乡土文化也逐渐被大家忘记，但是无论哪一种文化，都有其各自最独特的时代气息，乡土文化亦是如此，可以说乡土文化是一种更纯粹而又具有烟火气息的文化，各种节日的气息在其中展现的尤为有味道和生机，比如每到特定的时间就赶集，每逢佳节去邻居家里窜门等等，人来人往，对于幼儿们来说这既是热闹的，也是自由而又无忧无虑的。在学前教育亦或是幼儿园教育当中或许不必过分拘泥于学知识当中，让幼儿在玩的过程中得到快乐，在快乐中得到学识和成长或许更为重要。
一、深入乡土文化，开展相关游戏
在乡村往往有很多形式不同的活动，赶集、庙会、杂技团表演等各类休闲活动，还有吆喝卖农具、服饰、生活用品的买卖活动[1]。虽然现在农村的生活水平已经得到了质的飞跃，但传统的习俗仍就在，这才组成了乡土文化。而放在幼儿教学当中，可以以特地的一个活动展开，比如赶集，可以在幼儿园内放置赶集上会有的东西，摆成一个个的小摊，老师们则可以扮演在集会上卖东西的人进行吆喝，也可以表演集会上表演杂技的人，吸引小朋友来自己的摊前观看学习，这样可以让幼儿提前体会人际关系和生活形式。设置不同的小摊，比如卖竹篮，加工装饰品等等具有乡土气息的教育资源，幼儿们可以跟着老师编竹筐，编草鞋，编草帽，锻炼幼儿们的动手能力；也可以提供水彩，笔纸激发幼儿的创作，培养幼儿们的动手创作和思维能力，让幼儿体会到自我成就的快乐；老师在杂技表演时可以和幼儿互动，培养幼儿与人交流的能力和说话流畅。在这一系列的乡土小游戏当中让幼儿感受不一样的生活，是让幼儿快速适应环境的一种方式。
二、使用乡土资源，实施教学活动
（一）开发幼儿的五官感知
在使用乡土资源的前提下开展对幼儿的教育教学是幼儿园教育改革中最为重要的一项[2]。教育学家也指出应该让幼儿园的教学内容要贴近大自然和生活。所以要提高幼儿们的五官感知的能力，为此应该提供充分的相关活动来供学生发挥。以乡土资源为主题广泛摄入到各个教学领域，给幼儿提供更为自由广阔的学习空间，这不仅让幼儿的生活更加丰富，也让幼儿的学习领域得到拓展。让幼儿自己用手、鼻子、嘴巴、耳朵去感受资源，是更为有效的。
（二）开发幼儿的动手能力
在农村，稻草、竹子、稻草人、草墩、扁担、水桶、缸等等对于幼儿来说都是可以体验的东西。可以对小班，中班，大班的幼儿分别展开活动，根据工具的难易使用程度来分配，然后设置不同的奖励，奖励可以是一些农作物，这样幼儿不仅认识了不同的农作物，把其带回家也能享受自己通过努力得来的食物会有多么的好吃。还可以在园内设置一块区域供幼儿们自己使用，这块区域可以用来种幼儿们想种的东西，让幼儿体会从播种到开花结果的过程，体会农民伯伯的的辛苦和粮食的来之不易，这样就能让幼儿从小具有节约和珍惜粮食的意识。
（三）锻炼幼儿的四肢
幼儿的身体健康也是很重要的，可以利用乡土资源中的扁担和水桶作为体育玩具开展体育活动。可以让幼儿进行挑担比赛，使得幼儿的四肢在基本的走位动作之下都得到锻炼。也可以在园内放置一些泥塘，模拟乡村的泥路，还原最真实的自然环境让幼儿体会到在野外行走的不易，锻炼孩子的心志。
三、结束语
乡土资源在很大程度上又是一种传统文化，将乡土作为一种教育资源在幼儿园内实行，实则是对优秀的传统文化的传承。乡土资源作为一种特有的地域资源，城市是少有的，那么在对园内进行改善环境的同时可以种植一些可摘采的果树或农作物，到了丰收的季节可以带领幼儿体会采摘的乐趣，认识农作物，幼儿们也可以亲自品尝自己采摘得来的果实，何其香，何其甜。也可以在广播中播放一些具有乡村气息的歌曲，让幼儿们有种置身在农村的感觉。还可以带领幼儿展开实地参观活动或者实践活动，让幼儿在真真切切的乡村感受花花虫虫的世界，感受蝴蝶围绕在自己周围的触感等等。让这种资源在幼儿园这个纯净的地方遍地开花，花香鸟语一片。把这种文化瑰宝在教育事业中闪烁更亮的光。
参考文献：
[1]李东芳.乡土教育资源在幼儿园教育中的应用研究[J].下一代,2018,000(009):1-1.
[2]云南省玉溪市通海县第一幼儿园课题组,师云凤.乡土教育资源在幼儿园教育活动中的运用[J].学前教育研究,2006(01):21-22.