董晓灵
运城市皇甫联区皇甫小学 044000
摘要：数学是学校教育中最重要的学习科目之一，它是一门集理论和计算为一体的科目，对于刚进入小学阶段的学生来说具有一定的学习难度，作为教师要将提高学生的学习能力作为教学目标，在教学中要充分了解学生的兴趣爱好和个性化特点，根据他们的需求开展科学有效的教学活动。本文主要研究数学建模思想在小学数学中的应用路径。
关键词：小学；数学教学；数学建模思想
引言：随着素质教育及新课程改革的提出，我国学校教育对教师的教学提出了新的要求，教师要将学生的全面发展作为主要教学内容，采用科学有效的教学模式切实提高学生的数学学习能力。数学建模思想是将抽象的知识转化为学生能理解的案例，增加学生对相关知识的理解，让他们在具体的案例解释中不断提升自己的数学运用能力。
一、加强数学知识与实际生活间的联系
学生的学习科目与我们的实际生活息息相关，他们学习的知识都是生活中随处可见的内容，这就向我们说明了数学知识与现实生活间的紧密联系。数学来源于生活，教师若想用建模思想促进学生学习能力的提升，便要将学生带入到现实生活中去，引导学生积极观察、分析生活中存在的问题，将一些生活现象与数学知识有效结合，加强学生对数学知识的理解。教师可将数学建模思想在小学数学中开展，引导学生将数学问题带入到生活的实例中，通过模拟情境的设置让学生感受到数学知识的乐趣，教师发挥自己的引导作用让学生建立起数学模型，最终通过自己的思考和分析解决相关问题[1]。
比如，在《加与减（一）》教学中，本课是北师大版一年级上册教材中的内容，课文主要向学生教学1到10之间的加减法，教师可以运用数学建模法将本课知识与学生的实际生活相联系，比如对学生提问：妈妈要到超市买水果，她先拿了1个苹果，随后拿了5个香蕉，又拿了6个橘子，请问她一共拿了几个水果呀？这个题的算式应是1＋5＋6，通过教师生活化例子的列举让学生知道1到10之间的加减法，让学生在生活化例子的引导下增加自己对本课内容的理解。
二、创建较为真实的教学情境
小学阶段的学生天性贪玩，外界事物对他们的吸引力较大，在课堂中教师要注意集中学生的注意力，让学生主动投入到数学教学中。多媒体是新时代发展背景下出现的一种新的教学模式，教师可以使用多媒体以多种多样的形式有效提高学生的学习效率。数学知识与生活之间本来就存在着密切的关系，教师要在数学建模思想的基础上结合学生的实际需求积极开展教学活动，为学生的学习创建较为真实的情境，有效提高他们的学习能力。
比如，当教师对学生进行《观察物体》教学时，教师使用多媒体引入新课，集中学生注意力，随后使用多媒体为学生展现立体的长方形，让学生结合观察、操作、推理等多种方式将不同方向图形的形状画出来。
随后教师以班级流动红旗为观察物体，以建模思想为引导组织学生进行观察并说出自己的结果，有效提高学生的学习效率。
三、充分利用信息技术
在技术的快速革新和发展下越来越多的技术产品逐渐进入我们的视野，学校教育中教师可使用的资源也变得丰富起来，多媒体是近年来受到大多数教师和学生喜爱的一种新型教学形式，它将图片、视频、动画等形式集中在一起，可以将数学知识中抽象复杂的部分进行有效转换，在满足小学阶段学生学习需求的前提下加强学生对相关内容的理解，从而提高学生对数学知识的运用能力[2]。教师还可以利用信息技术为学生建立专门的学习平台，他们可以在该平台上互相交流，分析讨论问题，互相说出自己的看法，实现同学间的互帮互助，让学生在这样的学习环境下增加自己的学习积极性。
例如，当教师教学《方向与位置》时，运用多媒体为学生播放记忆方向的儿歌，让学生初步体验东南西北方向，课堂中以学生座位为例，让学生说出自己东南西北面分别是哪位同学，加强学生理解，课后使用信息技术为学生开展学习平台，将新的案例发到平台上，进一步巩固学生所学知识。
四、改变传统教学方式
随着科学技术的发展我国学校教育取得了新进展，传统的教学模式下教师是课堂教学的主体，学生只能在教师的指令下按部就班的完成自己的学习任务，学生的动手能力和创新能力都未得到较好的发展，因此学生的个性化缺失，这就造成了枯燥无味的课堂，学生的学习效率自然得不到提升。当代教育背景下为有效提高学生的数学学习能力教师必须及时转变自己的教学思想，建立以学生为教学中心的教学活动，在教学小学数学时要将抽象的问题具体化，运用数学建模思想将一切有利于教学的因素加入到课堂中，让学生感受到建模思想的益处，提高学生思考问题、解决问题的能力[3]。
以《倍数与因数》教学为解释案例，运用数学建模思想将问题具体化，教师以问题为导入，学生初步了解倍数与因数，随后以桌子的面和桌子的腿为数学模型，要求学生说说它们之间的关系，即1张桌子有4条腿，教师问到：那么2张桌子应该有多少条腿呢？提出问题让学生进一步思考，提高他们的数学能力。
结束语
数学是一门复杂的学习科目，作为学生学习道路上的引导者，教师要建立以学生为中心的教学活动，加强他们在数学课堂中的积极性与主动性，采用数学建模思想帮助学生深入理解数学知识，有效提高他们的学习效率。新时代的数学教师要充分使用现代化的教学思想进行教学，将多种教学资源有效整合促进学生的学习，提高学生解决实际问题的能力。
参考文献：
[1]郭瀑森.浅析建模思想在小学数学教学中的应用[J].新课程,2020(48):115.
[2]易德智.小学数学教学中建模思想的渗透实践研究[J].读写算,2020(32):141-142.
[3]李富云.数学建模思想在小学数学教学中的应用分析[J].考试周刊,2020(92):63-64.