刘大明
武汉大学附属外语学校 湖北省 武汉市 430072
摘要：我国教育事业最近几年之所以发展如此迅速，离不开各行业的支持和政策的扶持，才有今天的成就和成果。新课程标准明确要求，初中物理学科要注重学生物理实验探究能力的培养。在初中物理教学中，实验探究既是学生物理学习的重要方式，又是素质教育环境下对学生的基本能力要求。因此，初中物理教师要将学生物理实验探究能力的培养作为重要的课题进行研究，不断强化学生物理探究实验能力的培养。
关键词：初中物理；探究实验；应用
引言
随着我国整体经济建设的快速发展，我国加大对于教育事业的发展力度，为我国快速进入现代化科学技术发展阶段奠定基础。探究教学法通常是指在教学中，以教师的启迪与引导让学生独立自主地完成课堂上的探究任务，并使学生通过构建知识模块找到适合自己的学习方法，以培养学生的创新思维和探究能力。
1加强初中学生物理实验探究能力培养的重要意义
在初中物理教学中加强学生物理实验探究能力的培养，它的意义主要在于将科学研究领域的探究方法引入到物理课堂，让学生更加深入地进行物理知识的探究和学习，更加深入地理解复杂的物理现象，充分发挥学生的想象力，使学生真正体验到物理实验探究的乐趣。和传统的被动式学习相比，实验探究学习体现出更强的实验性、参与性、探究性的特点，有利于更好地激发出学生学习的主观能动性。
2初中物理探究实验在教学中的应用
2.1强化物理实验教学，形成探究意识
中学生物理核心素养的发展，其以学生自主性为前提和基础的，作为物理学科，教师必须要让学生去动手操作，在实验操作中发现知识，在实验格局中去思考，在实验环境中去归结，这样才能够确保物理实验教育教学朝着更加有效的方向发展。因此在中学物理实验教育教学体系构建的过程中，要关注学生去动手，学生结合对应问题去设计实验，去执行实验，去记录实验数据，去分析实验结果，由此物理规律，物理概念都是学生发现和归结而来，这比教师灌输教学法而言，往往更加深刻，更加能够激发学生的潜能。在这样良好的物理探究格局中，学生的探究意识也会朝着更加理想的方向进展。在此方面中学物理教师需要做好如下几个方面的工作：依照新课标中对于中学物理实验的要求，秉持核心素养培育的原则，建立完善的中学物理实验体系，将其作为开展中学物理教育教学工作的重要版块；还可以将考试试题中，微课教学资源中的一些物理实验融入到课堂中去，营造更加理想的物理知识探究环境，这对于学生物理实验素质的发展，探究能力的可持续发展而言，也是至关重要的。
2.2基于动手实验调动学生的探究热情
传统的初中物理实验教学中，通常是教师做实验、学生观看，而且有的实验现象学生无法看清，这就会对学生理解相关物理知识及学习兴趣的培养造成不利影响，也会影响学生的创新与探究能力的提高。由此可知，物理教师要给学生提供足够的操作机会，尤其是演示实验时，教师要明白自己的任务是协助、引导及点拨。例如，在演示“流体压强和流速关系探究”的实验时，教师可组织学生动手操作实验：第一，每位学生需准备两张纸，将其平行放置，往中间吹气，学生需先对纸张运动状况进行猜测，然后再开展实验，纸张就会逐渐向中间靠拢；第二，教师引导学生准备两个不同的试管，将大试管装满水后，把小试管置于其中，确保两个试管的开口方向一致，用手盖住试管口后倒立，然后让学生猜想手拿开后小试管的实际运动状况是怎样的。在学生猜测后教师继续进行实验，学生会发现，小试管会逐渐向上运动。在完成实验之后，师生经过讨论获得相应的结论：在液体与气体中，流速愈大，其压强愈小。
学生在操作中思考、思考中探究，能使他们的思维潜质得到充分挖掘。
2.3紧密联系生活，拓展实验教学内容
知识源于生活，最终也将运用到生活当中去。物理知识也与现实生活息息相关，实验作为物理教学的重要组成部分，必须要加强与生活之间的紧密联系，实现实验内容的拓展，以有效提升学生的实践和应用能力。因此，初中物理教师应当积极拓展实验的思路和范围，引领实验教学从教材课本向社会生活的拓展和延伸，注意搜集各种社会热点、真实案例并将其融入到实验教学过程中，增设家庭实验、趣味实验和探究实验，让实验更贴近生活、更易于操作和完成，引导学生充分了解物理与社会生活之间的相互作用，最终真正强化学生的社会责任素养和实践探究能力。
2.4互相协作，合作才能出结果
任何事情都离不开协作，初中物理实验更是如此，良好的团结合作能力才是完成实验的最大法宝。初中物理教材中安排了很多物理探究实验，但是大部分都不是学生一个人就能完成得了的，而是应该组织学生分组合作完成。物理探究实验要让学生懂得拥有科学态度实事求是地进行实验，不是一味地应付，为了完成实验而做实验，而是为了探索其中的真理去做实验，这样学生在做实验之前怀抱着探索知识的目的去进行设计实验，在实验中学到的东西是不一样的。不仅仅是教材上的理论知识，更多的是在做实验中发现各种物理规律，并能很好地记在脑中。学生在实验探究时，难免遇到不同程度的疑问和难题，然而这时就需要教师的协作，教师要为学生给予适当点拨，让学生能够保持实验探究活动的顺利进行，这其中收获的知识不比课上教师讲解的课本上的知识少，更多的是在实验探究中获得的知识，是课上学不到的。初中物理实验探究改变了以往传统的教学方法，让学生与教师之间有了一个深刻交流的机会，不仅是师生之间，学生与学生之间互帮互助，互相学习也是让教学顺利进行的一种途径。在实验探究中，师生之间的合作及学生与学生之间的合作，能够充分地调动每一位学生对探索物理知识的积极性，学生通过积极地思考、讨论和动手实践，获得物理实验结果，从而在很大程度上激发了学生对学习物理的兴趣，培养了学生独立自主学习的能力。在物理实验中不断地进行实践动手，能够让学生拥有很强的动手能力，以及对实验的理解能力。不仅如此，通过实验探究，学生更多地学会了对待科学的态度，对科学要保持实事求是，严谨的态度才能出现真知。例如，在每次实验开始，先通过教师分组，把全班学生根据实验内容及需要分成若干组。然后学生自行在组内安排操作、记录、观察的人员。分工明确之后，根据实验步骤进行操作，最后得出实验结果后，共同分析总结。实验需要多次进行，因此，每次组内的人员分配问题就需要调整，确保每个人在实验最终结束后，能够担任够所有的角色。这样一来，通过教师不断重视学生之间及师生之间合作交流的机会，让学生有足够的时间可以提出自己的想法和观点，并能够在组内得到交流与讨论，这样对于每一位学生来说都是有益处的。往往探究的过程比实验探究的结果更重要，所以教师应该把重点放在学生实验探究的过程上，让学生明白学习的真正目的是什么。在物理实验探究中，就要求学生能够拥有团结合作的能力，让每一位学生在实验探究中真正地发挥到他们的作用，在实验结束时能够真正地学到物理知识，这才是物理实验探究的真正目的。
结语
综上所述，对于初中物理实验教学，教师要重视学生物理实验探究能力的培养，提高学生物理实验探究的兴趣，鼓励学生积极地动手动脑，并通过各种形式的自主探究活动，让学生掌握科学的实验探究方法，加深对物理知识的理解。
参考文献
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