朱思思
温州市龙湾区第二幼儿园
摘要：在幼儿园家庭教育指导工作中融入心理学，是素质教育环境下，应运而生的一种全新思想，此举可为幼儿成长与发展提供有力保障，同时也能促进幼儿园与家庭的密切联系，打造和谐的相处关系。鉴于此种教育指导模式为学生成长带来了积极影响，幼儿园有必要找到恰当的切入点，以便将心理学相关内容融入其中，本文将以此为中心展开讨论，分享探究切实可行的实践策略。
关键词：幼儿园；家庭教育指导；心理学；融合
引言
在实际生活中，有很多幼儿家长因年龄尚小，对于幼儿教育指导的理解存在偏差，面对幼儿的情绪变化、心理变化，经常会感到束手无策，这也就使得很多幼儿的心理发展，受到极大的影响，加之部分家长片面地认为，教育指导是幼儿教师的责任，故而直接忽视了家庭教育指导的重要性，导致幼儿在家庭生活期间，难以养成积极的性格与品质。针对此种现状，幼儿园必须要加强家庭教育指导工作，并在其中合理融入心理学相关内容，以此使幼儿获得更高层次的发展，与此同时，幼儿园教师应采取行之有效的策略，促使幼儿家长的思想观念发生转变，使他们真正地意识到家庭教育指导，对幼儿心理发展的意义价值，只有这样，才能为幼儿营造一个良好的成长空间，才能使其实现健康发育、茁壮成长。
一、幼儿园家庭教育指导中存在的问题
就当前情况来看，有很多幼儿家长并没有对幼儿的心理发展，予以应有的关注，片面地认为培养与指导，都是幼儿教师的任务，故而将塑造幼儿人格，培养其积极个性的重担，都交给了幼儿教师，在现实生活中也没有以身作则，引导幼儿养成健康的生活品质，以及正确的学习习惯，甚至有部分家长营造出了不良家庭氛围，使幼儿心理发展受到负面影响。一些幼儿家长只在口头上进行教育指导，没有付诸于实际行动，致使幼儿难以获得实质性指导，此外，还有部分幼儿家长因工作繁荣，没有为家庭教育预留出充足时间，幼儿与家长之间的沟通变少，教育指导也无法充分发挥出作用。而造成上述情况的根本原因，一部分来自于家长本身，另一部分则来自于幼儿园，因幼儿园没有与家长进行有效沟通，开展恰当的家庭教育指导工作，也没有找到正确的切入点，融入心理学的相关内容，使得家长的思想观念存在误差，也使得幼儿难以获得来自家长的教育指导。
二、在幼儿园家庭教育指导工作中融入心理学的实践策略
（一）家长对幼儿人格的塑造
对于幼儿而言，家庭不仅仅是生活环境，还是促进其心理发育，培养其道德品质的主阵地，鉴于此，幼儿家长需要创设出一个和谐的、自由的家庭教育指导氛围，促使幼儿养成健康的生活品质，形成积极的人生观念。为帮助幼儿家长实现这一目标，幼儿园需要与其加强沟通与交流，通过按期组织他们参加家长会，就幼儿的行为表现，心理情绪的变化，进行深入地分析，以便摸索出有效的应对策略，同时还要告知幼儿家长，家庭氛围对幼儿性格形成起到的影响作用，促使家长主动地学习教育指导知识，以及心理学的相关内容，同时与幼儿教师联手合作，使幼儿不论在幼儿园内，还是在家庭生活期间，都能获得正确且及时地教育指导。与此同时，幼儿园还可指导家长定期组织家庭会议，在会议中聆听幼儿的想法建议，结合幼儿教育指导的需求，拟定家庭行为规范，以此使家庭生活氛围更加有序、积极向上，在此期间，家长应使幼儿体会到民主性，并使他们成为家庭中的小主人，这样一来，幼儿与家长之间的沟通将不断增多，塑造其人格时也会更加轻松。因幼儿个性品质的形成，与家长的行为举止及性格，有着千丝万缕的联系，幼儿园在开展家庭教育指导工作时，应着重强调这一点，促使幼儿家长立足于全面综合发展，对幼儿进行恰当地教育指导，并营造出温馨的家庭氛围，使他们在家庭文化的熏染下，在家长的引领下，形成正确、向上的个性品质。例如：我们在班级中采取角色扮演，表演实际场景的形式来加强幼儿人格的形成，我们先通过视频播放及短剧的形式，先播放，后引导，按照计划，比如，交通规则，红灯停，绿灯行，我们可以播放不遵守交通事故，引起后果的小视频，然后再在幼儿园活动场地内进行实景演练，设定好场景，一个小朋友举红灯牌，一个小朋友举绿灯牌，一个小朋友举黄灯牌，有扮演老人的，有扮演家长的，有扮演开汽车的，有扮演骑自行车的，让每个小朋友手里拿上对应的工具图片来代表角色，进行实际的场景扮演，不遵守交通规则会出现什么样子的情况，大家亲自表演之后，就会印象深刻，从而养成良好的遵守交通规则的习惯。
（二）家长对幼儿情绪的影响
幼儿的年龄普遍较小，其思想也较为单纯，通常情况下，他们的情绪变化能够通过面部表情来确定，而幼儿也能通过观察家长的面部表情，来感受他们的情绪，经过实践可以发现，当幼儿家长的情绪相对积极时，幼儿能够更准确地识别出来，根据此种特点，家长在对幼儿情绪进行引导时，第一要义就是使自身的情绪理念，处于积极状态中，只有这样，才能不断提升幼儿调节情绪的能力。
为实现这一目标，幼儿园在开展家庭教育指导工作期间，应融入心理学中的相关理念，先使幼儿家长找到控制情绪的办法，再要求他们对幼儿情绪进行引导，具体到实践中，幼儿教师可通过电子监控等设备，记录幼儿一天的表现，并以此为依据与幼儿家长联手，针对视频中幼儿的情绪变化，以及引发此种变化的原因，共同进行分析与探究，再制定具有指向性的培养策略，以期为幼儿生活与学习，提供强有力的保障。与此同时，幼儿园有必要告知幼儿家长，在对幼儿情绪进行引导期间，不能全盘否定其负面情绪，而是要依据其情绪变化情况，采取相对照的教育指导办法，并使用合理的情绪引导方式，针对幼儿出现的情绪予以实质性帮助。此外，幼儿教师还应要求家长，在理解的前提下，有选择性的接受幼儿出现的负面情绪，并在恰当地情况下给与其支持，这样一来，家长就能逐步提高幼儿控制情绪、调节情绪的能力。
例如：我们可以给家长设定好几个场景，在家将这个场景表演给小朋友，然后由老师观察这个小朋友在学校的表现，进行数据统计和视频回放，我们的小朋友都喜欢被表扬，我们设定一个场景，家长早晨起来，采用表扬的语气，比如宝宝不起床，我们可以说：我们的宝宝今天睡得够多，起来后会是一个很漂亮的宝宝，那我们如果再晚点起床就会不漂亮了呢，那咱们起床吧，起床后，再采用鼓励的方式，鼓励宝宝自己穿衣服，我们可以说，宝宝今天自己独立完成穿衣服了，又长大了一点点，今天很棒，妈妈先奖励一个花瓣，在学校好好学习，晚上回来后，表现好的话，再奖励给咱们花瓣，等花瓣积累够一定数量就可以购买一个自己喜欢的玩具。结合在学校的表现观察幼儿的情绪变化，让家长配合教师做这样的调查验证。
（三）ABC 理论以及共情概念的融入
有心理学家认为：人的认知普遍是统一的，而情绪出现的先决条件是认知，情绪对行为发挥着影响作用，情绪与行为都受到认知的束缚。具体来说，当一件事情A发生后，后果C随之出现，但后果C并不是由A直接造成的，而是当事人对于事情A的认知B，造成了最终后果C，这一理论就是著名心理学家埃利斯提出的ABC理论。具体到幼儿教育指导来说，就是积极的认知形式，对于情绪的把控、行为的变化，具有一定积极影响，而在幼儿园家庭教育指导工作中，幼儿园需要及时参与幼儿家长的情绪管理，以引起他们的认知转变，进而使其能够理智、冷静地看待幼儿的行为举止，并进行合理的教育指导。共情是一种能深入他人主观世界，体会他人感受的能力，如若双方都能立于共情视角去分析，并认定最终结果，那么问题即使无法得到有效解决，但至少能使双方建立起联盟关系。根据此种心理学理念，开展幼儿园家庭教育指导工作，首要任务就是与幼儿家长形成和谐的亲师关系，确保家长与幼儿园的教育步伐一致。根据大量的教育实践可以发现，幼儿家长有意愿与幼儿园建立起和谐关系，但双方因立场、背景以及思想观念存在差异，致使亲师关系无法得以建立。针对这一问题，有效的应对策略，就是将共情概念渗透进幼儿园家庭教育指导工作中，具体到实践中，要求幼儿教师立于家长视角去看待问题，使其不安、焦灼转变为爱心、责任心，进而保障教育指导工作的有序进行。
三、结束语
综上所述，在幼儿园家庭教育指导工作中，融入心理学的相关理论，是新课改形势下，对幼儿教育事业提出的新要求，同时也是促进幼儿心理健康发育，全面综合发展的必经之路，为做好此项工作，幼儿教师应立足于家长视角，去看待问题、思考问题，并采用ABC理论及共情概念，建立起幼儿园与家长间的亲师关系，确保幼儿得到正确且合理的教育指导，进而形成积极的个人品质，健康的生活习惯。
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