尚灵艳
重庆市秀山县官庄街道中心校 409900
摘要：教育新时代的持续发展使得小学数学教育进入新的阶段，越来越多教师认识到构建高效课堂对于学生准确理解与运用数学知识的重要性，并纷纷依据教育新理念与新技术开展丰富化的教学活动，希望能够切实提升课堂教学效率。本文就新时代下小学数学高效课堂的有效构建展开了一系列的浅谈。
关键词：新时代；小学数学；高效课堂
前言：数学属于小学阶段的一门基础课程，有效的数学教育能够锻炼学生的逻辑思维能力，促进其形成核心素养。基于新课改，构建高效课堂成为了教师所共同追求的一项目标。因此，从小学数学教育的角度来看，教师应该准确把握新时代的教育理念，向课堂教学中充分融入新方法，旨在达到构建高效课堂的效果。
一、强化互动交流优化指导效果
新教育时代提倡教师应该突出学生在课堂教学关系当中的主体地位，将生本理念切实落实到实际教学环节当中。由于小学生的年龄较小，其独立思考的能力相对较弱。针对这样的教学情况，小学数学教师可以通过与学生进行互动与交流的形式对于学生提供指导，发挥自身在学生接受数学教育过程中的辅助作用[1]。例如，教师讲解到“平行四边形和梯形”这个部分时，涉及到“梯形面积”这个知识点。教师可以先展示出一个梯形的图案，让学生结合自己之前学习的长方形和正方形的知识分析这个图形的特点，并向学生提出问题：大家觉得梯形与长方形和正方形的区别是什么？你认为梯形的面积应该如何计算？大家能否通过对梯形进行裁剪和拼接而推导其面积公式呢？学生可以直接与教师探讨，也可以在小组中进行互相交流。交流完毕，由教师针对学生的学习成果进行总结。
二、发挥游戏载体作用构建趣味课堂
对于小学生而言，充满趣味的课堂更能够将其带入到数学知识的世界当中，感受学习数学知识的乐趣。因此，以构建高效课堂为目标，小学数学教师可以通过设计游戏的方式为学生构建趣味化课堂，使学生能够在获得乐趣的同时对于数学知识产生更加深刻的理解。例如，教师讲解到“四则运算”这个部分时，可以针对本节课的内容设计一个“四则运算我最强”的闯关类游戏：教师在黑板上写出10道四则运算的计算题，分别盖住，只露出第一道问题，并告诉学生每一道题都是一个关卡，只有正确计算出前一道题，才能够进入到下一关，比一比哪个学生能够在这个游戏中更快通关。
小学生在好胜心的驱使作用下能够积极参与其中，为了赢得游戏的胜利，会更加认真听讲，从而获得完成游戏的“法宝”，也就是计算方法和计算规则。
三、基于生活化理念创设教学情境
小学数学课程中所包含的知识点都较为简单，在实际生活中经常被应用于解决一些实际问题。针对这样的课程特点，小学数学教师可以尝试从生活化的角度出发，结合数学知识为学生创设教学情境[2]。通过这样的方式调动学生的学习积极性，使其能够逐渐形成主动运用数学知识解决生活中一些问题的意识，从而使得小学数学教育与生活的联系更加紧密。例如，教师讲解到“小数的加法和减法”这个部分时，可以创设贴近学生实际生活的“超市购物”情境。教师准备几种“商品”，比如，文具盒、铅笔、格尺、书包等，分别用小数标明其单价，让学生分别扮演售货员和消费者，在购买商品的过程中通过计算金额以及收款和找零的环节练习小数的加法和减法计算。在情境中，学生能够结合自己在生活中的经验进行数学知识分析，从而降低其学习数学知识的抽象程度，达到较为理想的学习效果。
四、借助信息技术实施教学联动
信息技术已经成为了教育教学领域中必不可少的一项辅助工具。在小学数学教学中对于信息技术进行有效运用不仅能够拓展教学空间，还能够使得教学方式更加灵活。翻转课堂作为一项具有创新性质的教学方法，能够在课上与课下之间建立联动关系，提升课堂教学的效率，有利于培养学生形成良好的学习习惯[3]。例如，教师讲解到“三角形”这个部分时，在课前，教师可以分别利用不同小节的微课将三角形的特征、面积计算公式、种类等知识点呈现出来，向其中融入丰富化的素材，供学生在课前观看与预习。学生需要将自己无法理解的知识点在线上反馈给教师。在课堂上，教师罗列学生所反馈的学习问题，将其作为讲解的重点，使得课堂教学更加具有针对性，提升有限课堂时间的利用效率。
结论：综上所述，对于传统课堂教学模式予以创新是实现构建高效课堂的关键。在具体的教学环节，小学数学教师可以强化互动交流优化指导效果；发挥游戏载体作用构建趣味课堂；基于生活化理念创设教学情境；借助信息技术实施教学联动。通过本文对新时代下小学数学高效课堂的有效构建展开的一系列浅谈，希望能为提升小学数学教学质量提供一些参考。
参考文献：
[1]何燕.合作学习构建小学数学高效课堂的研究[J].科学咨询(教育科研),2021(03):206-207.
[2]李军红.新课程背景下小学数学有效教学策略研究[J].科学咨询(科技·管理),2021(02):289-290.
[3]陈陶.核心素养视角下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2020(10):265.