罗建军
四川省蓬安县巨龙镇中心小学校 637800
摘要：随着信息技术的高速发展，在教育教学领域，以信息技术为基础构建的教学辅助系统极大地提高了我们的教学质量，降低了我们的工作强度。微课就是以信息技术为基础而建立的非常优秀的一种教学辅助工具，微课更多的是对传统教学课堂的拓展和延伸，学生能够从微课中获取更多的专业文化知识，对于自身在课堂教学中学习的薄弱环节，也能够通过微课进一步加强自己对相关的知识的理解与掌握，完善知识体系。
关键词：微课；小学数学；课堂教学；应用
引言：众所周知，数学学科具有非常强的抽象性和逻辑性的特点，而小学年级的孩子们主要以形象思维为主要学习思维方式，这就使得他们在学习数学知识的过程中会由于思维能力的限制而降低学习效果。因此，以形象思维为主要学习方式，同时培养学生的抽象思维能力及逻辑思维能力，对提高学生的数学能力具有重要意义，那么微课在小学数学课堂教学中的应用，便能很好的做到这一点。
一、运用微课引导学生高效预习，培养学生的自主学习能力
预习是知识学习的重要环节，通过预习学生们能够对课堂教学知识有一个大致的了解，在课堂教学中能够针对自己在预习过程中发现的问题进行强化学习，可以有效地提升学习质量。但是小学年级的学生们的学习自制力普遍较差，如果缺乏必要的监督，学生们往往会忽视预习，且该年级的学生们并不具备较强的学习能力，他们往往不知道在预习环节自己应该做什么，应该怎么做，这种种因素都是限制预习效果的重要原因。
以微课引导学生开展预习，能够为学生树立明确的预习目标，让他们对课堂教学知识内容有一个全面的了解，如果我们再将微课内容进行趣味化处理，便能够有效激发学生的学习兴趣，取得更好的预习效果[1]。例如，在我们学习《测量》时，对于各个长度计量单位的认识和理解是我们的教学难点，在微课中，我们可以先教授大家理解毫米的概念，然后以生活中的常见物品为例，测量其长度，在大家熟悉了毫米之后，就可以对厘米、分米等长度单位进行对比了，我们可以以形象化的方式，将各个长度单位进行对比展示，让大家直观的看到它们之间的区别。微课最大的特点就是能够充分运用学生熟悉的生活场景导入课堂教学，降低学生对专业数学知识概念的陌生感，更利于学生接受和理解。
二、运用微课引导学生突破重难点，培养学生的数学能力
在所有学科知识的学习中都会遇到重难点知识内容，在教授学生重难点知识时，虽然我们会进行着重的讲解，但是毕竟课堂时长有限，相当部分的学生仍不能很好的理解这些知识内容。然而，微课的运用就为我们提供了一种全新的教学思路，我们可以将教学过程中存在的重难点知识内容进行梳理，然后围绕这些重难点知识点录制微课，在每堂微课中只涉及一两个知识点，以降低学生的学习难度。在日常教学中，我们可以观察各个学生的实际学习情况，然后结合学生的课后习题情况和数学测评成绩等，对学生的数学学习水平有一个深入的了解，然后针对各个学生的学习薄弱处，有针对性的推送微课，督促大家观看和学习。例如，在学习《平行四边形和梯形》一课时，对于平行四边形的组成以及特殊的平行四边形的认识是我们教学的重难点，很多学生并不能很好的理解特殊的平行四边形与平行四边形以及四边形的关系。那么在微课中，我们可以就四边形、梯形、平行四边形以及特殊的平行四边形等图形的关系进行重点的讲解，我们可以以动画演示的方式让大家先去观察它们之间的相同点和不同点，然后以这些异同点为基础，判断它们之间的关系。
三、运用微课引导学生展开巩固练习，提升学生的学习效率
微课最大的优势就是能够让学生随时随地的进行课堂学习，对于自己在日常教学过程中存在的疑惑和问题，也能够通过微课进行解决，以微课为基础开展的课后巩固练习，能够有效提升学生的学习效率和质量[2]。例如，在我们学习了《三位数乘两位数》之后，如果在课后练习阶段发现自己不确定第二部分积该怎么写，而此时又不方便向教师或其他同学请教，我们便可以利用微课快速解决这一问题，我们可以通过观看微课，进行课堂回放，然后一步一步的再次学习三位数乘两位数的具体算法。在观看结束之后，可以利用我们刚刚通过微课学习的知识进行练习，以巩固我们对该知识要点的掌握。
我们还可以引导学生运用微课复习，达到温故知新的学习效果，在完成了当天的课堂教学之后，可以将当天数学知识要点的微课推送给学生，让学生结合自己的时间观看微课，以课堂回放和课堂总结的形式让大家再次学习课堂知识，这样能够有效加深学生的学习印象，还能够在观看的过程中发现自身学习方面的欠缺及不足，从而有针对性的进行强化练习，达到提升学习效率和学习质量的效果。
结束语：
综上所述，微课的运用有效地降低了数学教学的难度，提升了数学学习的效率和质量，在日常教学中，我们要注意微课的全面性，在课前的预习及课后的复习环节均运用微课作为辅助教学手段，让学生在各个学习阶段都能够通过微课提高学习效果。在微课中，我们还可以设置一定的教学问题，在课程结束之后，引发大家对教学问题的思考和探究，以此培养学生的主动学习的学习能力。
参考文献：
[1]刘花. 浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J]. 学周刊：下旬, 2016(12):60-61.
[2]斯苗儿. 基于教学设计,把微课融进日常课堂——关于微课在小学数学课堂中应用的几点思考[J]. 小学数学教育, 2014, 000(011):3-6.