柯善春
湖北省十堰市郧阳区献珍学校，，442500
摘要：数学是小学教育的重点内容，在授课的过程中，教师不仅要传授全面的数学知识，还要不断的完善逻辑思维能力。由于小学生的年龄比较小，学习上没有良好的自控能力，教师要变换不同的讲解模式，集中学生的注意力。让学生对数学知识感到浓厚的学习兴趣，进而提升学生的学习能力。新时期的教学过程中，教师要充分利用学生的学习特点，从学生兴趣出发，多元化的讲解数学知识，帮助学生更好的学习。
关键词：激发兴趣；小学数学；趣味教学
前言：小学是帮助学生打基础的阶段，教师要对学生的基本情况有清晰的了解，兴趣打开学习大门的钥匙，对于小学生来说，学生的学习能力和学习兴趣，都需要教师进行培养的，所以教师的教学模式和授课思维，对学生都会有很大影响。小学数学知识主要注重学生的运算和推理，教师要从上课环境和上课氛围上着手，制定丰富的教学内容，充分运用趣味的教学模式，让学生对学习的内容感兴趣，并且对数学学习产生积极的主动性，进而提升学习效率。
一、营造趣味课堂激发学生学习兴趣
小学生的学习兴趣，从学生的本身来讲解，对学习根本没有兴趣，让学生感兴趣的是初始激发学习思维的过程中，这样在享受中，学习了更多的数学知识，所以课堂氛围的营造和学习兴趣的激发都很重要。让学生保持足够的好奇心和愉悦的心情，这样才能有效的开启新一堂课的讲解，让学生在学习时能快速进入学习状态[1]。教师在讲课之前，可以有效的进行课堂引导，通过运用趣味的教学理论，让学生先对数学学习产生浓厚的兴趣，这样学生就会更积极的学习数学知识。
比如，讲解《人民币换算》的知识时，教师可以通过拿不同面值的纸币，在讲台上，然后问学生哪个面值大，这样的问题学生都知道怎么回答。然后教师拿出一张100元的，然后问学生：“如果你们手里有一张100元的人民币，那么我拿10张10元纸币你们会与我交换吗？”这时学生就会出现不同的答案。教师再继续问：如果拿20张5元呢？或者拿100张1元的呢？相信每次学生的回答都会有所不同。这时教师再说，看来同学们的意见不统一，那么今天要学习的知识，就会让你们的意见表达统一，那么使什么知识呢。然后教师就可以进行正文的讲解了，通过这样趣味的教学模式，让学生能在学习前，对数学知识有一定的了解，但是还是一知半解，就会激发学生的探知兴趣，这样在学习中，学生的学习热情才会更高。
二、创建竞争式情境激发学生参与性
每个小学生都喜欢，色彩艳丽的环境和图片，教师在讲解数学知识时，也可以通过制定画面感比较强的内容，来提升学生的学习兴趣，再结合趣味教学法，让学生能在学习中，既能学习数学知识，又能满足趣味的学习心态。在制定趣味教学法时，教师要先多观察学生的学习热情，掌握学生的学习特点，对学生的学习兴趣和学习能力有充分的了解，这样再知识能够符合小学生心理发育特点的学习内容，就能明显的改善学生的学习动力[2]。小学生年龄小、心思单纯、贪玩好动、注意力不集中，好胜心强，好奇心强，教师可以充分运用这样的学习特点，结合数学教学知识，制定丰富多彩的趣味数学课堂，提升数学教学质量。
比如，教师讲解《混合运算》时，为了能锻炼和提升学生的学习能力，教师乐意让学生进行PK，看谁算的又对又准，可以在两名学生面前放置10面旗子，谁先回答对就可以拔掉对方的旗子，谁的旗子没有了，就换下一组，最后决出第一名，教师要基于奖励。通过这样带有竞争性质的趣味游戏，学生的参与度可定会更高，通过这样的训练，学生逐渐会越来越喜欢数学运算，通过教师的引导，逐渐提升自身的学习动力。
三、课堂实践锻炼学生动手操作能力
小学数学中，还有一部分是几何知识，教师在讲课的过程中，由于学生的学习能力不同，会有一部分学生在空间感不是很强，学习上对数学知识理解不是很清晰，教师可以运用课堂实践的方式来锻炼学生的学习能力，提升课堂学习氛围[3]。比如，讲解《图形的运动》时，教师可以让学生实际动手操作，一边听教师的讲解，一边自己进行变动，最后达到学习的目的。通过这样的实践活动，学生能不断的提升学习的自信心，并且在实践过程中，与学生和教师互相交流，也能收获跟多快乐，这样的学习环境也能有效的培养学生积极的心态，为以后的学习打好基础。
结论：总而言之，要想有效的激发学生的学习兴趣，更好的投入学习，教师也要经常与学生进行沟通，通过师生交流，教师可以有效的了解学生的学习心态，也能知道学生在学习时遇到的问题。小学生的思想单纯，学习方法和学习习惯都没有固定的模式，教师要在实际教学中，运用多元化的讲解模式，让小学生接触到更多的教学方法，通过教师有效的引导，让学生逐渐在学习中掌握更多适合自己学习的方法。通过兴趣的指引，让学生能在学习中逐渐体会到数学知识的趣味性，激发学生自身的主动学习意识。
参考文献：
[1]刘婷婷.鼓励学生，激发兴趣——小学数学趣味性教学之我见[J].新课程,2021(09):217.
[2]孙朴.寓教于乐——浅谈小学数学趣味性教学[J].智力,2020(17):119-120.
[3]孙雷.对小学生开展趣味性教学的探究[J].家长,2020(12):114-115.