杜运良
黑龙江省嫩江市七星泡中学校 161435
摘要：数学是初中教学中一门十分重要的学科，同时也是让大多数学生比较头疼的科目。提高数学课堂的效率是教师教学的重点方向，这样有利于使学生形成良好的数学思维，为探索数学知识奠定基础。因此为了能有效提升大家的数学学习和应用能力，教师要积极探索教学策略，构建更加高效的课堂氛围，吸引他们能够全身心投入到教学活动中来，本文主要针对在初中数学一次函数课堂教学中，如何提高教学有效性的方法进行探究。
关键词：初中数学；有效性；方法
引言：函数不只是初中数学教材的主要内容，它还是教学中的重难点，在数学考试中占据的分值比重也是比较大的。强化一次函数教学方法，不仅能够加快落实初中教学课程的改革，还能够提升学生数学综合素质。教师要从不同角度来探索一次函数教学方法，设定合理的教学目标、引导他们开展自主学习。要创设符合学生发展的教学情景来激发他们学习的积极性。
一、设置合理的教学目标
数学老师在进行教学前，要根据学生的具体情况来设置合理的教学目标，这是为了使课堂教学工作顺利开展。初中的教材内容不同于小学，知识概念具有一定的难度，所以教师在制定教学目标和计划时，要将教材中的内容和同学们的学习接收能力结合在一起，这样才能切合大家的发展需求，从而提高课堂的教学效率。例如，在学习“一次函数”时，这部分的内容主要分为三个课时来进行教学，在具体的教学过程中，教师要细化教材中的相关知识点，特别需要引起重视的是对于第二课时的教学内容设置，因为在第一课时大家对一次函数的知识概念已经有了一个初步的认知，第二课时则起到了承上启下，深化这一学习内容的作用，教师一定要充分考虑大家的学习进度，比如学生对于一次函数的概念和正比例函数之间的概念区别、函数的常量以及函数的变量这些知识点是否已经掌握准确，要深刻认识到这是学好函数的关键因素[1]。
二、创设问题教学情境
在数学教学的过程中，教师要能够根据问题，有效引导他们进行独立的思考。创设问题教学情境能够提高他们的自主探究能力，在上课时，教师根据教大家的学习进度来设置一些有针对性的问题来吸引注意力，让同学们能够积极参与到课堂中来。通过具体的问题，引发大家进行分析思考，主动去找寻答案。例如，在学习“一次函数”时，老师可以通过提问来引导大家去学习思考：“小张准备将平时的零花钱节约一些存起来，现在他已经存了50元，从现在起每个月节约12元，谁能写出小张的存款和从现在开始的月份数之间的函数关系？”请同学们思考后回答，找出问题中的变量用字母表示，列出函数关系式，最后教师再来总结一次函数的概念。通过创设具体的问题情境模式，来帮助学生更好的掌握知识，进而提高课堂教学有效性。
三、在教学中融入数形结合思维
在一次函数的课堂教学中，教师可以引导大家强化加强对基本性质的理解，可以通过函数图象来展现一次函数的特征。针对当前初中生的数学学习情况来看，要想让他们在学习过程中，形成数形结合的思维，教师就要构建函数图像，结合具体的教学情况，采取有效的措施方法来引导学生在一次函数的学习过程中实现数形结合数学思维。例如，在进行“一次函数”教学时，教师可以设计一道融入数形结合的题目：有一条线段与y轴交于点G，还与另一条函数图像y=-x交于点B，求一次函数y=kx+b的解。同时为大家提供这道题的具体图像，让他们通过对图像的观察分析，去探究解题的方法。基于同学们对图象的分析能够得出G点的坐标为（0，2），把可以从图中找到点的坐标全部记录下来，然后再根据公式y=kx+b将一次函数解析式求出来。对于这种类型的题目，教师适当的在教学讲解中渗透函数图像的信息，能够有效帮助学生加强对所学内容的直观理解，使他们在这个过程中形成数形结合思维，提高学习效率[2]。
四、引导学生自主探究学习
初中是学生数学逻辑思维形成的关键时期，也是养成良好学习习惯的重要阶段。引导他们自主探究学习对数学综合能力的培养也会形成积极作用。教师在传授数学知识点的过程中，要加强对他们的引导，帮助同学们形成自主探究学习的能力，让他们能够结合自身的学习情况进行自主学习。在这个过程中，有助于他们产生新颖的解题思路，用自己的方式去解决数学问题。不论是对于哪部分知识来讲，要想透彻理解都需要一定的吸收时间。在一次函数教学中，教师要根据他们的具体学习需求，尽可能为学生提供独立思考探究的机会，和消化知识的时间，来确保他们能够对函数的本质产生透彻理解。例如在讲解“一次函数”时，老师可以为同学们出示题目：“某登山队大本营所在地的气温为5度，海拔每升高1km气温下降6度，登山队员由大本营向上登高xkm，他们所在的位置气温为y度，试用解析式表示y与x之间的关系。”让大家自己去进行分析思考，在聆听同学们的发言后，互相交流，老师在加以纠正，通过师生的共同分析，得出函数解析式，为接下来的问题解决提供了必要的思路。这样能够大大提升学生的效果，促进他们自主学习能力的提升。
结束语
综上所述，提高初中数学教学有效性对数学教学工作的开展具有十分重要的意义。在一次函数的课堂教学中教师要不断创新教学模式，打破应试教育带给学生的思维束缚，使教学方式更加多样化。只有这样才能从根本上激发学生学习兴趣，提升数学综合素质，也能够进一步优化授课成果。在具体的教学实践中，实现更加理想的教学目标，帮助他们更高效的掌握函数知识，更有利于去推动初中数学教学的有效性。
参考文献
[1]韩方廷. 新课标下初中数学课堂教学有效性策略分析[J]. 中国教育学刊,2019(S1):54-56.
[2]陈遵志. 数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J]. 福建教育学院学报,2017,18(02):61-63.