周林
四川省广安市岳池县大佛小学校 638300
摘要：小学数学教学是小学阶段教育教学的重点和难点，也是小学生在小学阶段遇到学习方面的重要挑战。同时，小学阶段的学生正处于数学学习的初级阶段，他们在知识理解方面会存在一些不足，这些不足也会在一定程度上打击学生数学学习的自信心。而生活化情境在小学数学教学中的应用，就能够很好地帮助学生进行数学世界的探索，是素质教育发展下教师教学策略改革的重点。基于此，本文在分析小学数学教学现状的基础上，阐述了生活化情境在小学数学教学中运用的意义，并从生活化情境应用的各个角度进行了相关策略的探索，以供参考。
关键词：小学数学教学；生活情境；开展策略
数学学科是一门逻辑性和实践性都比较强的学科，同时它也和我们的生活息息相关。在小学阶段的数学学科教学中，如何帮助学生从自身成长和发展的角度进行数学世界的有效探索，是小学数学教师一直不懈探索的教学话题，也是素质教育教学改革的重点。显然，生活化教学情境在小学数学教学中的开展实践是提升小学数学教学质量的关键，能够将数学知识变得形象化，有助于学生对知识的理解和学习。由此可见，利用生活情境开展小学数学教学意义重大，应给予高度重视。
1.小学数学教学现状
在现阶段小学数学教学中，小学数学教师所采取的教学方法往往是以课堂上的知识讲解为主，更多的是以教师为主体，进行抽象知识的解释和阐述，学生则在被动的接受知识信息。在这种教学方式下，学生的对于数学知识的理解程度和对知识的运用程度都无法达到素质教育的要求，这也是现阶段小学数学教学质量迟迟无法得到有效提升的原因。另外，数学知识本身的抽象性和逻辑性都比较强，生涩的知识对于小学生来说是一下挑战，使得现阶段小学生在数学知识学习的过程中，会对数学产生排斥感和畏惧感，十分不利于学生数学学习兴趣的激发。显然，生活化情境在小学数学教学中的应用是提升小学数学学科教学质量的关键，这也是本文主要探索的内容，。
2．利用生活情境开展小学数学教学的意义
那么，生活化情境在小学数学教学中的应用到底有着什么样的意义呢？首先，生活化教学情境与数学知识内容的结合，能够将抽线的知识变得形象化，有助于学生学习和理解。另外，与生活有关的知识讲解能够帮助学生进行自主型的学习和探索，这对于学生数学学习自信心和兴趣的提升都有着重要的促进意义。最后，数学本身就是一门工具性的学科，生活化教学情境与数学知识教学的有效结合，能够帮助学生更全面的分析数学知识，也能够帮助学生从一个更加宏观的角度理解数学抽象知识，有助于学生数学学习架构的形成和学习能力的提升。
3.利用生活情境开展小学数学教学的策略
3.1贯彻生活化教学理念，营造生活化教学氛围
小学数学教师要想在数学教学过程中更好的开展生活情境首先就一定要注重生活化教学理念的深度贯彻，结合具体的数学知识教学内容，为学生营造一个优良的生活化教学氛围，使学生在这个氛围中，感知生活化情境下数学世界的魅力，充分调动学生的数学学习和发展积极性。比如小学数学教师在进行“年、月、日”以及“24时计时法”相关内容的教学中，一定要善于利用具体教学知识点和我们的生活实践之间的巧妙联系，教师可以组织学生通过时间观察的不同形式了解计时方法。教师还可以通过组织学生统计班级学生的出生日期，引导学生从自身的角度入手，对年、月、日之间的关系进行一个清晰的理解。另外，小学数学教师还可以组织学生以绘画的形式画出自己心目中的时间展示形式，促进学生想象力的发挥，使学生在生活化教学氛围中探索数学世界的奥秘。
3.2创设生活化教学情境，组织生活化数学教学实践活动
小学数学教师在生活情境的开展过程中，一定要注重生活化情境的创新性创设，这是实现教学策略改革最直接、有效的途径。另外，小学数学教师也一定要抓住数学这门学科实践性强的特点，在教学实践活动的组织中融入生活化教学理念，全方面提升学生的数学理解度，进而培养学生的数学学科核心素养。比如小学数学教师在进行“东南西北”知识内容的教学过程中，就可以首先通过现代化教学工具，使学生通过投影在黑板上的地图，了解地图上所体现的位置知识。之后，教师可以组织学生回忆起自己在学校里面的行走路线，以方位语言进行简单的地图的绘制，使学生在亲身参与中更好的理解数学知识。
4.结语
综上所述，生活化情境在小学数学教学中的应用是素质教育发展下小学数学教师进行创新性教学改革的重要策略，也是提升小学数学教学有效性的重要手段。小学数学教师一定要深度贯彻生活化教学理念，为学生营造一个数学学习的优良氛围，教师还要利用现代化教学工具，创造一些生活化情境，使学生在情境体验中更好学习数学知识。小学数学教师还要注重数学实践活动的组织，全方面积提升学生的数学学习能力和核心素养，为学生未来的发展奠定良好的基础，。
参考文献：
[1]冯志强.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].学周刊，2015（25）：82.
[2]刘玉环.浅谈利用生活情境开展小学数学教学[J].学周刊，2015（6）：125.
[3]高连奎.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].中国校外教育，2014（20）：136.