张国平
凉州区新鲜实验学校 733000
摘要：在小学数学教学中，要充分利用多媒体技术的优势，提高小学数学课堂教学效果，借助多媒体培养学生的数学学习兴趣，使小学生在数学学习中更能感受到能力的提高。小学数学教师要善于学习多媒体新技术，找到多媒体与小学数学结合的结合点，使二者有效地结合，让信息多媒体技术为小学数学创新教学改革服务。
关键词:小学数学;多媒体教学;辅助作用;信息技术;
1小学数学教师要善于运用多媒体技术,打造数学的情境
为了提高小学生学习数学的兴趣，减少他们学习中的抽象感，教师可以利用多媒体技术为数学学习营造情境氛围，使学生沉浸在情境中，对抽象的数学概念和原理有更直观的理解和理解。小学数学教师应积极调动学生的学习兴趣，使他们的好奇心在数学课堂上得到更充分的表达，增强他们学习数学知识的内在动机和兴趣。小学数学教师应利用多媒体技术解决学习中的一些基本问题，结合具体环境和各种因素，帮助学生深入理解教材，独立阅读教材。小学数学教师在帮助学生构建数学知识体系的过程中，应进一步引导学生分析数学学科的知识结构和内容特点，充分发挥多媒体技术的情境建构能力，整合各种对学生数学学习有积极作用的多媒体资源，有助于学生理解数学的帮助。因此，小学数学教师可以通过多媒体渠道有效地帮助学生提高学习能力。具体来说，小学数学教师可以通过多媒体技术向学生展示数学习题，使学生直观地理解习题。学生只有多做练习，才能更好地掌握基础知识，灵活运用基础知识。小学数学教师在创设情境时，首先要考虑多媒体技术，因为这种方法具有方便、省时的优点。因此，有必要利用多媒体技术模拟一些生活中的数学应用场景，促进学生对知识的进一步理解和应用。
2借助信息技术有效解决教学中的难点部分
教学中存在许多难点，学生不易理解和掌握，因此小学数学教师应采取有效措施突破这些难点，帮助学生顺利理解和掌握这些内容。学习知识的难度与学生适应学习任务需要的思维方式的难度有着密切的关系。小学生正处于从抽象思维向具体思维的过渡时期。如何解决这一矛盾？小学数学教师在开展教学活动的过程中，可以利用多媒体技术将教学内容从具体的形象转化为抽象的思维。多媒体技术可以将各种特定的对象形象地连接起来，因此在构建多媒体技术的过程中，数学与现实生活的联系是我们的重要设计目标。正是因为这些学习困难过于抽象，学生很难在头脑中建立直觉与抽象的联系。因此，我们需要借助多媒体的方式，用直观的图像表现抽象的概念。动态或静态的图像与文字相结合，以及一些声音内容的整合，可以充分发挥多感官参与的作用，使学生更容易理解和巩固较长时间。因此，在多媒体技术出现之前，大多数教师都会用直观事物的方式来解决这些难题。毕竟，这种方法费时费力。因此，利用多媒体技术，应充分发挥多媒体技术的明显优势，合理安排教学形式和内容。在我的教学实践中，我发现学生的空间想象能力正在发展，所以我们一般可以利用多媒体技术来辅助学生理解。在解决一些几何难题时，多媒体技术的作用非常突出。因此，这就要求小学数学教师能够熟练运用多媒体软件，能够在课前对一些关键图形进行动画演示，从而将其融入课堂教学活动，有效提高学生在数学学习活动中的主动性，改善学生的数学学习过程。
可见，多媒体技术的应用，实际上蕴含着教师对学生认知思维能力发展的尊重。只有尊重这一前提，我们的教育教学活动才能真正有效地提高学生在学习活动中的积极态度，让他们逐步积累成功经验，提高数学学习的自信心和效果。
3小学数学教师要对多媒体技术的应用保持积极的态度
在小学数学多媒体教学活动中，教师应以积极的态度对待多媒体技术的应用。积极的态度表明我们对这一技术的开发和应用持关注和接受的态度，能够充分考虑技术与学科教学内容的关系，能够有效地将多媒体技术融入我国小学数学教学。我们都可以认识到，在科学技术发展的今天，多媒体的应用已经成为不可阻挡的历史潮流，因此我们应该积极接受新技术的到来，切实调整我们的教学设计观念，充分考虑多媒体技术在教学设计中的应用。当然，这并不是说新技术将取代原有的教学思路和方法，而是要抱着开放的态度，充分发挥各种技术优势的特点，能够整合多种技术，并根据教学需要做出灵活的选择。因此，小学数学教师应注意加强学生数学学习活动的系统设计，借助多媒体安排各种合作自主学习活动，发挥多媒体技术的积极作用，使小学生的数学学习更加活跃。
4合理利用网络多媒体技术辅助学生课后作业
随着科技的不断进步,它不仅可以带给我们便利,而且可以为我们提供帮助。无论学什么,都要有必要的操作过程,当然数学也不例外。老师在讲解一个新的知识点之后,为了协助老师更好的进行教学,了解学生的学习情况,需要布置适当的课后作业,同时在面对难题时,老师可以利用网络多媒体技术,提前录制成视频,帮助学生更好的进行学习。通过此次疫情,学校都采取线上教学的模式,每一位老师都变成了主播,老师在特定的平台录制成微课,让学生自学,同时都看完一节课都有相关的练习题。虽然现在可以线下教学了,但是老师还是可以合理运用线上功能,让学生巩固知识。同时也可让那些上课注意力不集中、请病假的学生学习,统一教学进度,提高教学效率。因此在小学数学教学过程中,老师可以运用线上线下的方式,合理利用网络资源,增添学生的自主学习能力,让学生更好的安排练习。
结束语：
总之，小学数学教学活动应该围绕学生的实际情况展开，以学生为中心的理念是小学数学教学改革的主要指导思想。小学数学教师应利用多媒体技术的辅助作用，在数学学习活动中积极与学生沟通，让多媒体技术为数学教学改革服务，尤其是在培养学生的自主学习能力和提高学生的数学学习技能方面。因此，小学数学教师应认真研究新的多媒体技术手段，能够有效地加强多媒体技术教育教学的效果，让学生与数学教师和信息技术多媒体技术完美的合作，提高学生学习的有效性学习数学，增强自己内在的自我价值感。
参考文献
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