杨传银
四川省绵阳市江油市彰明镇中心小学校 四川省绵阳市 621700
摘要：教师的教和学生的学有机结合称之为教学，“教学”一词在百度中译为教师把知识、技能传授给学生的过程。教师的教宗旨是学生的学。教师传统的教学方法，对学生自主学习缺少指导、引导没有得到根本转变，学生课业负担仍然很重。教师教的累、学生学不会、家长还受罪。而今随着教与学的研讨和推进，一些教育人提出要进一步优化教学过程，提高课堂教学效率，这就对教师有更高的要求：新时代的教师不仅要在德行上要做学生的标杆，而且要做一个引导学生高效学习的教师。在这里我作为一名在基层从事多年的小学数学教师与同仁们谈一谈 “如何让数学课堂教学更有效？”换言之，学生尽可能用较少的时间学到更多的知识。
关键词：课堂；效率；方法
教师的教和学生的学有机结合称之为教学，“教学”一词在百度中译为教师把知识、技能传授给学生的过程。教师的教宗旨是学生的学。教师传统的教学方法，对学生自主学习缺少指导、引导没有得到根本转变，学生课业负担仍然很重。教师教的累、学生学不会、家长还受罪。而今随着教与学的研讨和推进，一些教育人提出要进一步优化教学过程，提高课堂教学效率，这就对教师有更高的要求：新时代的教师不仅要在德行上要做学生的标杆，而且要做一个引导学生高效学习的教师。在这里我作为一名在基层从事多年的小学数学教师与同仁们谈一谈 “如何让数学课堂教学更有效？”换言之，学生尽可能用较少的时间学到更多的知识。
一、做一个爱学生的老师
教师的爱不应盲目、随意，它应该建立在对每一个学生全面、深入、客观的了解的基础之上；以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话语等；要尊重全部的孩子，尤其是那些学困生和问题学生；对学生多一份鼓励、赞扬与热情。在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励，在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美；对学生的爱应是朋友之爱。师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱。其原因就是朋友之爱才是平等的，像朋友一样谈时事，谈学习，谈未来，谈做人。
世间唯有“爱”给予多才会得到越多。作为一名教师，面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应该给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵，唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩虹。我们做的是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。”
二、合理利用现代技术，有效提高课堂效率
“注意、兴趣是最好的老师”，注意和兴趣是课堂效果直接因素，学习兴趣是学生学习的动因。 现代技术的合理运用能使兴趣、注意得以优化，更好地激发学习兴趣。
现代教学方法可让学生积极主动地获取知识，全面提高各方面的能力，使每个学生获得充分、全面的发展。利用现代教育技术灵活、强大的交互性，任意组合、安排课堂教学，从而设计出更合理、更科学的课堂教学过程，使教师、现代教育技术、学生形成一个有机的整体。教师通过现代教育技术可使师生共同进入教与学的最佳状态，使课堂教学具有灵活性、多样性，增强了课堂教学的活力，优化课堂教学过程。
现代技术教育对形体处理可以变抽象为具体、形象，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，把宏大场景作缩微处理，化枯燥为生动。从而降低了学习难度，使教学重难点得以顺利突破。
利用现代教育技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。
图形与语言不同，比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画又比图形包含更高级的输出信息，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换等手段，不仅容量更大，速度更快、效果也更好，使得加大教学容量成为可能，也并非难事，这是因为40分钟的课堂时空被现代教育技术拓宽和延长了。动画演示、例题解析、课堂练习、矫正练习等，并在练习中加上练习的答案、迁移性练习等，这样大大缩短了教师的板书时间，加快了学生对错误的矫正，一堂课下来，学生始终处于积极思维的状态。当然我们也不能一味地追求高密度，应根据学生的实际情况而定，否则学生因来不及作深层次的思考，容易产生多而浅、广而不透的负面效果。
三、展开合作学习，让学生自主学习，提高教学效率
合作、自主、探究的学习方式是我们一直以来所提倡的。合作学习，应把它理解为生与生，生与师，多项互动的交流，使每个学生有语言实践和自我表现的机会，既让每一个学生都发表自己的学习心得，也养成注意听取别人意见的良好的习惯，促进学生之间的互相启迪，互相帮助，共同完成学习任务，从而尽最大可能提高教学效率。传统的教学是以教师为主体，教师在课前就能基本安排好课堂教学的程序、节奏，预计到学生可能出现的困难、疑惑；课堂是在老师的控制下有秩序地进行的，而在自主、探究学习的课堂是以学生为主体，学生思想活跃，创新意识增强。这就要求教师充分考虑，估计课堂上可能产生的多种变化；由于学生获取知识的渠道、手段丰富，给教师驾驭课堂带来了困难。因此教师不仅要有丰富的知识，还要不断学习，不断探索经验，掌握最新信息，以应付课堂上学生的提问。然而针对学生我们教师应培养学生发现问题的能力。探究是从问题开始的。探究活动激励学生去发现和捕捉这样的问题，用敏锐动察力去观察周围的世界，增强问题意识和发现问题的能力；培养学生获取知识的能力和表达能力。在探究过程中，学生之间需要针对随时出现的问题展开讨论、辩论。要求学生用规范的语言表达，将过程和结果清清楚楚表述出来；培养学生初步的科学探求精神。探究学习是一个严谨、系统的过程，要求学生具有踏实、认真的态度，用科学研究的思维方式与方法来审视和处理问题。
四、从优化课堂练习设计上提高教学效率
数学知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及学生良好学习习惯的养成，都必须通过一定量的课堂练习才能实现。如何设计课堂练习呢？
首先是课堂练习的设计原则：目标性原则、层次性原则、典型性原则、趣味性原则
其次是课堂练习的类型，通过课堂练习，使学生更好地掌握基础知识，获得解题的技能和技巧。课堂练习一般可分为以下五种类型；理解概念的练习、巩固知识的练习、运用知识的练习、突破难点的练习、暴露问题的练习。
最后是课堂练习的形式，由于教材内容和学生掌握知识的状况不同，课堂练习形式也要灵活多样，通常有以下四种。边讲边练、先讲后练、先练后讲、集中上练习课
教师在组织教学时，要向学生传递各种信息，而信息的载体是问题，问题的主要表现形式是练习。学生只有在不断优化练习的过程中，才能不断总结成功的经验和失败的教训，充分调动积极的思维参与到课堂教学当中，达到初中数学课堂练习的优质、高效、有利学生发展的教学目标。
总之，向课堂要效率是我们教师一直关注执着追求的目标，教学过程是动态的、随机的，有时甚至是无法预见的，教学本身就是一个不断完善的过程，在今后的教学活动中，我们要积累成功经验，使自身的教法越来越活、越来越新、越来越有效。
参考文献：
[1]姚利民.有效教学研究[D].上海：华东师范大学，2004.
[2]龙宝新，陈晓端.有效教学的概念重构和理论思考[J].湖南师范大学教育科学学报，2005，
[3] 吕炳君，何兰芝.有效教学?和谐课堂 光明日报出版社 2008