王能志
云南省文山州广南县底圩乡初级中学校 663318
摘要：在教育改革的新时期，初中物理教学的作用越来越被重视，物理教学的地位不断提高。初中物理不同于其他学科，具有较强的科学性、实践性，需要通过物理实验，帮助学生了解到更多有用的物理知识，带领学生认识物理现象。近些年来，以往物理教学中的弊端逐渐显现出来，不利于学生的物理学习。因此，本文提出了一系列新课改下初中物理实验教学的改变与创新策略。
关键词：初中物理；实验教学；改进与创新
引文：物理是初中学生学习的重要学科，与生活之间有着十分密切的联系。通过开展物理实验，能够使学生在尝试中进行独立思考，提高学生解决实际问题的能力。但是在现阶段的初中物理教学中，教学理念比较落后，不利于学生创造性思维的发展。初中物理教师需要摒弃以往落后的教学观念，优化教学内容，改进教学方法，大胆进行创新教学，调动学生在物理实验中的积极性，提升学生的物理素养，为初中学生的物理学习提供有利条件。
一、转变实验教学观念
学习物理，不仅仅是为了使学生掌握物理知识，更重要的是使学生学会对物理知识的灵活运用，能够用物理知识解释某些现象。在以往的物理教学中，物理教师为了节省课堂时间，或者使学生能够快速掌握物理知识，在解释某一物理现象时，在提出问题之后，还未进行相应的实验，就已经给出了正确的答案。长此以往，物理教学模式僵硬，教学氛围严肃，学生的动手动脑能力较差，难以达到理想的物理教学效果。对此，在新课程改革的物理教学模式下，物理教师要重视实验的重要作用，使学生通过实验展开探索，提高学生的物理学习能力，促进学生各方面能力的发展[1]。
二、为学生提供实验机会
在实际的物理教学中，学生动手实验的机会较少，一般都是物理教师通过实验，让学生进行观察。只有学生通过亲自实验，才能够加深对物理知识的理解和记忆。对此，物理教师要围绕教学内容和教学目标，提出相应的问题，让学生通过动手实验解决问题。一方面，能够激发学生的求知欲和探索欲，增加物理学习中的趣味性，改变以往物理教学枯燥、乏味的局面，使物理课堂生动、形象起来；另一方面，有利于培养学生的科学精神，帮助学生养成良好的物理学习习惯，树立正确的物理学习态度，从而达到理想的物理教学效果。
比如，在学习人教版初中物理《光的折射》这节课时，主要是让学生知道光的折射现象，能够用光的折射的相关知识解决身边一些简单的现象。关于光的折射的概念比较抽象，一些学生理解起来比较困难。物理教师可以提出问题：什么是光的折射现象？在同种均匀的介质中，光是如何传播的？物理教师可以先让学生进行思考，然后为学生提供水、玻璃容器、硬币等，让学生通过简单的实验验证自己的答案。在这种实验教学模式下，能够使学生理解抽象的物理概念，活跃课堂氛围。物理教师可以趁热打铁，引出接下来的学习内容，快速达到物理教学的教学目标。
三、创新实验教学模式
通过对以往物理实验的分析发现，部分学生的物理实验很容易出现失败的现象，物理实验的作用不大。其主要原因是大部分学生并没有掌握实验要点，操作过程不严谨，导致实验结果出现偏差，偏离了实验的方向，打消了学生进行实验的热情。如果物理教师仍然沿用以往的教学手段，对教材中的知识机械式的讲解，学生很容易产生抵触心理。对此，物理教师要创新教学方式，将创新理念融入到物理实验教学中。一方面，物理教师可以运用小组合作学习模式，使学生开展为小组为形式的实验，在互动交流中分析问题、解决问题，提高实验的有效性，培养学生的团队合作能力；另一方面，现代信息技术的出现为物理教师的实验教学提供了很大方便，物理教师可以通过信息技术，使学生观看详细的实验视频，在学生知道在实验中需要注意的问题，保证学生实验操作的规范性、科学性。此外，尤其是对于一些危险系数较高的实验，通过观看实验视频，能够保证实验过程的安全[2]。
比如，在学习人教版初中物理《熔化和凝固》这节课时，主要是让学生知道熔化和凝固的含义，提高学生在实验中的观察能力。物理教师可以先利用多媒体，让学生感受在我们生活中不同物质的变化，激发学生的探索精神。然后物理教师可以让学生观看熔化的实验视频，并且提出问题：固体物质在熔化的过程中是怎么变化的，是有一个变化的过程还是迅速熔化的。在观看完视频之后，物理教师可以将学生分成小组，让学生进行具体的实验操作，并且将实验中的变化记录下来。在信息技术的帮助下，能够提高学生实验的精准性，达到理想的实验效果，深化学生的物理学习。
结语：综上所述，在新课程改革的教育背景下，初中实验教学的改进和创新十分重要。对此，物理教师重视实验教学的重要作用，积极寻求多种教学方法，通过改进与创新提高学生参与物理实验的主动性，为学生物理学习成绩的提高奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]詹秀凤.浅析新课改背景下初中物理实验教学的改进与创新策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(04):30.
[2]杨贞贞.补物理课堂之所需 为学生探究之所用——例谈初中物理实验改进与创新[J].中学物理,2019,37(22):52-54.