高扬
江苏省南京技师学院 江苏省 南京市 210023
摘要：在核心素养视角下，对中职英语课堂教学提出了更高的改革，需要使其适应新课程标准。对此，教师需要重视对中职学生的培养，结合学生的实际需求以及具体的教学任务，采取更合适的课堂教学措施，使中职英语教学中体现出高效性的特点，进而能够提升中职学生的英语综合应用能力，提高中职英语课堂教学质量。
关键词：核心素养视角；中职英语；课堂教学；教学质量
随着我国改革开放进程的不断深入，我国的对外贸易额显著增加，用人单位对外贸人才的需求变得越来越紧迫。对于学生而言，学习外言可以扩大社交圈，认识更多的外国朋友不仅可以扩展自己的知识，而且可以为我国的国际经济和商业活动作出贡献。英语学科核心素养构成要素主要包括语言能力、文化意识、思维能力和学习能力。在中职英语教学过程中，如何践行英语学科核心素养教育是每位教师应该考虑的问题。因此，教师应遵循英语学科核心素养指南，给学生提供有关核心素养的针对性指导。
1中职英语学科素养分析
相比普通中学学生英语学科素养而言，中职学生英语学科素养有着专属特点。主要包括以下四部分内容：一是英语学科素养是职场语言沟通，要求学生能够通过不断进行英语知识学习，做好英语知识的应用，同时还能够掌握不同职场英语知识应用的要点，从而在未来职场中能够灵活自如应用英语展开沟通与交流，帮助工作顺利开展。二是思维差异感知能力。英语与母语不仅有着显著的文化差异，思维差异也比较明显，在东西方不同文化背景下，人们的思维方式有所不同，思维差异感知能力就是要求学生能够理解这种思维差异，能够尝试从不同角度看世界，针对事物能够做出客观合理的评判。三是跨文化理解。要求学生在进行英语学习时，通过进行外国文化的学习，拓宽视野，形成对外国文化的正确认识，同时能够更加热爱中华优秀文化，并以开放包容的心态理解多元文化，坚定文化自信。四是自主学习能力。要求学生在日常学习中能够减少对教师的依赖，养成自主学习的好习惯，不断提升语言学习能力，未来才能实现更好发展。
2核心素养视角下提升中职英语课堂教学质量的有效策略
2.1创设适当的生活情境，提高学生在英语课堂教学的融入感
基于核心素养视角，在中职英语教学过程中对学生进行教学，要求教学课堂更加真实化，从而能够确保开展的英语教学更加符合实际中的现象，体现出中职开展英语教育的重要原则和目标，并让学生了解具体的英语知识在实践中的运用方式。因此，在中职英语教学课堂中，教师可以根据课堂教学的具体内容来创设更加真实的教学情境，让学生在真实情景中提升自身的口语能力以及交际能力，提高学生对英语的知识的利用程度，将其作为自身的一项特长来真正地应用到实际生活中。具体来说，组织学生在中职英语课堂中模拟真实的求职情境，让学生分别扮演面试官和求职者的角色，教师作为裁判来对学生的表现情况进行评价，让学生感受到真实求职过程中的压力，还能够更好地应用英语知识。最终，教师对学生的表现打分，对学生在应用英语知识过程中存在的一些不足性问题进行思考和探索，进而为学生提出更加客观的改进建议，促进学生英语综合素质水平的提升，实现在核心素养视角下英语课堂教学的有效构建，提高学生的英语知识运用能力。
2.2通过小组探索合作提升感知力
传统的教学模式下，学生不明白所学内容中包含的英语文化，学习在被动的情况下进行。通过实践教学可以体验英语文化和建立学习英语的情感意识，从而让学生爱上英语学习和英语表达。学习需要同学之间相互合作，取长补短，互相启发，小组成员一起完成材料的收集和探索。
因此，教师在进行英语教学时，使用合作学习的形式，能够促进学生之间的相互交流和良性竞争，积极探索文化意识，以便以多维方式了解不同国家的文化和风俗习惯。
2.3积极开展英语教学实践活动
要想更好地培养和提升学生的英语学科核心素养，中职英语教师在教学过程中要改变传统的教学理念，积极组织学生开展英语教学实践活动，活动的内容可以不拘一格。让学生充分结合自己所学英语知识以及英语知识在日常生活中的应用，通过英语演讲、英语对话交流、英语写作比赛、情景表演等多种方式来开展教学实践活动，以此来全面提升学生应用英语的能力。以“Shopping”这一单元的教学为例，教师要引导学生结合日常生活中的购物体验，组织学生利用教学实践活动来开展模拟购物教学实践活动，让学生借助自己所学英语知识来展开对话，并分别扮演顾客、售货员等角色。在购物过程中，充分利用自己所学英语知识展开对话交流，提升应用英语的能力。这项教学活动的开展使中职英语学习融入学生的日常生活，因此学生会对英语学习产生浓厚的兴趣，并在兴趣的引领下更好地开展英语学习。
2.4结合现代化的信息技术，提升中职英语课堂教学水平
现代信息技术的不断提高已经完成了中职英语课堂教学的初步改革和创新。需要重视学生在学习中的客观感受，体现出现代教育观念的渗透，打破传统教育中以教师为中心的教学体系。传统的英语课堂教学过程中，更加关注学生的学习，而没有考虑到学生实际应用英语的情况，造成学生英语应用水平比较低，学生在英语课堂中发现英语内容过于枯燥和无聊，难以理解英语知识内容。因此，需要对英语教学的效率进行强化和提升，重视在教学过程中体现出趣味性以及效率性，让学生能够积极主动地投入到学习过程当中。目前，现代化的新型信息技术已经实现了在教学中的有效应用。具体来说，包括先进的多媒体技术、计算机信息技术、学习设备的应用等，都能将传统的中职英语教学中枯燥无聊的文字语言内容通过更直观的图片、视频、音频等方式进行展示，从而让学生从感官上对这些知识产生认知，刺激到学生的感官感受，将教材中需要学生进行了解和掌握的单词、句式设置到实际的情境当中，基于视频的形式来对学生进行播放和呈现，组织学生观看，从而体现出中职英语课堂教学丰富的教学方式，吸引学生的注意力，让学生能够更加积极主动地参与到英语学习中来，最终达到有效地提高中职英语课堂教学效率的目的。
2.5在课堂上进行自主学习
教师应在英语教学活动中发挥主导作用，并在学习过程中对学生给予适当的指导。教师必须遵循“少讲述、多自主”的教学原则，将传统的一言堂模式转变为课程改革倡导的学生自主学习模式。以学生为主体，对于英语学习活动，学生可以自己分析和探索他们的学习目标，而不是像以前那样死记硬背。在学生的自主学习过程中，教师使用各种指导方法使学生更清楚地了解学习目标和任务，然后让学生有足够的时间完成活动。最后，教师总结本节课的重点和难点，同时布置相关的课后作业，以使学生了解本节课的重点和难点。教师专注于课文的词汇和语法，学习词汇和语法是提高学生语言技能的一种方法，教师不应该只重视词汇教学，而应该将听力和写作技能与丰富课程所需的口头表达相结合。教师可以组织小组讨论，使学生理解文本主题，并为学生提供练习语言技能的机会，做适当的写作练习，以帮助学生加强英语学习。
3结语
英语学科核心素养非常注重对学生英语应用能力的培养，所以英语教师在教学过程中要根据中职学生的英语学习基础，对课堂教学模式进行不断优化和改进，加强教学活动与学生所学专业的联系，使学生能够通过积极参与教师所组织的教学活动，全面提升对英语学科的认识，使学生的英语学科核心素养得到培养和提升。
参考文献
[1]庄婧.中职英语教学中学生核心素养培育和提升策略研究[J].校园英语，2020（27）：82-83.
[2]熊梓彤.中职英语教学中学生核心素养培育和提升策略[J].现代职业教育，2020（25）：176-177.