倪南生
四川省内江市 威远县东联镇靖和中心学校 642463
摘要:在进行初中教育的过程中，应该注重对学生学习能力和学习方法的培养。历史这门科目对于过去的事物具有研究性，更好的学习历史能够帮助学生对传统知识和传统事件的了解，可以通过对以往事件的讲解，学习优秀的传统思想，促进学生的爱国热情，通过这种热情的推动，帮助学生历史成绩的提升，为教师历史课程的开展提供优质的路径，促进教育方式的多样性。对于教材中的近代史和古代史都进行详细的讲解，通过这两种版块，更好的梳理教学的进程。本文就围绕初中历史展开教学，帮助学生爱国情怀的培养，促进其对初中历史的学习兴趣，努力提升学生的历史成绩。
关键词：初中历史；导入；爱国情怀
在进行初中教学的过程中，教师应该帮助学生树立优秀的品质，形成“以德育人”的理念。教师在进行历史教学时，可以将爱国情怀渗入其中，通过这种爱国情怀的产生，吸引学生对历史事件的兴趣，提升学生的学习质量。故而，初中的老师应该结合社会的特点，时刻将家国理念放置在教学工作中，培养学生对于爱国精神的认识，帮助进行素质的教育，将抽象的内容变得具体，提高学生的理解能力。另外，教师应该正确运用教材中的知识，再通过实际的结合，更好的展现历史人物的优秀品质，帮助学生产生对历史情感的共鸣。
一、借助网络多媒体手段刺激学生的爱国情感
现在社会的发展和大数据时代的到来，为教育事业的发展提供动力。教师可以借助网络进行教学，利用多媒体设备，促进教育手段的多样性。教师在进行备课时，应该熟读教材中的内容，再利用网络的搜索功能，寻找跟教材知识有关的内容，这些内容包括记录片段或者是采访视频，将这些内容加入到备课文件当中，通过视频中的内容，帮助学生更好的了解历史事件的过程，能够体会其中人物的情感。另外，还可以在整个备课文件当中添加有关的背景音乐，通过这些因素，刺激学生的感官系统，能够将学生的注意力吸引到课堂中来，进一步提升学生的学习兴趣，有效提高学生的历史成绩。比如，教师在进行“虎门销烟”的课程教学时，可以将网上有关林则徐销烟的片段在课堂上放映，也可以增加一些鸦片的图片，紧接着教师再对其危害进行具体的讲解，能够让学生明白虎门销烟的必要性，努力激发学生的爱国情怀，对于虎门销烟的影响也要进行具体的分析，帮助学生更好的了解，再添加一些比较适合的背景音乐，加深学生对虎门销烟事件的印象，熟练掌握相关的知识点，提升学生的爱国情怀。
二、以小组合作的形式增强学生的爱国热情
我国的教育事业中，教师对爱国情怀的培养，应该是具有理论和正确性的，不应该是片面的、跟风的。伴随社会的进步，为了歌颂爱国情怀经常会有抗日电视剧的出现，但是有些电视剧的内容，存在着不合理性，还有一些不正当的言论，学生通过观看不良的抗日剧，学习到不正确的思想，这样会导致学生形成不良的行为习惯，对爱国思想存在偏差，不利于爱国意识的养成，因此，初中历史老师应该充分利用正确的爱国内容，进行素质的教育工作，努力提升自身的教学水平，从全方面的角度进行历史问题的分析，帮助学生树立正确的学习态度，更好的为学生服务。
比如，在课堂上讲解抗日统一战线的问题时，可以先对“正面战场的战役”进行分析，让学生有一个大概的了解，再结合敌后战场的战役知识，深刻认识统一战线的意义，对有关问题进行全面的分析。
但是现在很多学生容易受到外界因素的影响，忽视在抗战过程中国民党的重要作用，对于抗日统一战线的认识存在误区。教师可以借助课外的书籍，丰富教材的内容，拓宽学生的视野。学生的视野得到扩展，对于问题的分析就可以从多个方面进行。另外，教师在课堂讲解完毕后，可以提出留白的空间，让学生进行自主的交流沟通，比如在七七事变的有关知识讲解完毕后，教师可以留课堂作业，作业的题目是关于七七事变对当时社会的影响和对现实社会的启发。学生可以从其中历史人物对于事变的作用进行分析，发现事变对当时社会的影响，进而得出对现代社会发展的意义。学生思考能力的增强，对于知识的理解也会更加透彻，能够帮助学生爱国情怀的培养。
三、通过历史情景模拟深化学生的爱国意识
在进行初中历史教学过程中，教师可以使用创设情境的方式帮助学生对知识的理解，通过历史再现的形式，将事件进行重演，学生在扮演的过程中，可以更加的了解关于整个事件的过程，直观其物质精神。在这种氛围中，促进学生爱国热情的养成。
举个例子，在学习“戊戌变法”的相关知识时，教师进行知识传授的时候，可以通过表格的形式，将事件进行梳理，对其有关的背景、内容、时间和存在的意义都进行梳理并加以阐述。这样学生就可以清晰的看到整个事件的过程，形成合理的框架。在学生对相关知识了解后，进行角色扮演，对每个学生进行具体分工。学生在进行扮演前，会对自己扮演的人物进行了解，在了解的过程中，对人物的性格和其拥有的精神就会有深刻的认识。在进行正式的表演中，通过生动的语言描绘出来，激发学生情感上的共鸣，在潜移默化中促进学生的学习热情，帮助学生掌握历史知识。
四、引入本地区的历史英雄故事，深入情感熏陶
学生如果从小就受到所住地区的文化熏陶，那么其思想的素质也会有明显的提高。因此，教师应该熟知自己所在区域的历史事件和历史人物，在进行课堂讲解时，引入本区域的历史人物，增加学生对于历史知识的学习兴趣，进而提升学生的理解能力，促进学生思想的提升。比如，在学习“西安事变”的知识时，可以结合张学良先生和杨虎城先生的出生地，对西安事变的过程进行讲解，让所在地区的学生能够产生一种归属感，就会更愿意学习历史知识。学生通过对整个西安事变事件的了解，学习有关人物的优秀品质，提高思想品德素质。通过情感的熏陶，学生可以更好的学习历史知识，为学生历史学习的进步提供动力。
结束语：综上所述，初中历史的教学应该得到教师的关注。教师可以结合爱国情怀，激发学生的情感，帮助教师进行教学活动，为学生的发展提供保障。另外，教师可以学习先进设备的使用方法，更快的进行信息的搜集工作，将搜寻到的小片段增加到课堂教学中，丰富教学内容，还可以适当增添一些音乐。通过这种方式的教学，可以形成良好的学习氛围，激发学生的爱国情怀。此外，还可以使用创设情景的形式，通过学生对有关角色的扮演，深入了解事件的内涵和人物的感情，引起学生情感上的共鸣，进而帮助学生学习历史知识，提高学生的学习质量。
参考文献：
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