陈文凯
安徽省安庆市石化第一中学
摘要：地理在高中课堂作为副课程，和其它课程比起来，是一门需要理解和运用的课程。所以，它其实是一门把知识与实践结合起来相互融合的内容体系。地理除了学习教师在课堂上所讲的知识外，还需要学生在课后自己探索研究。
关键词：高中地理；理论与实践；学习技巧
引言：
地理是属于“副课程”中的一门，但是现在仍然有很多的学生在学习地理这门课时依然没有兴趣，就算是在课堂上听讲后糊里糊涂，学生在课后也不会花很多时间去主动研究，怎样才能更好地掌握重要的知识点，因此导致了教学质量的下降和学生的漠视。所以如何培养学生的独立自主学习能力，是目前地理教师主要研究的课程，除了引导学生自己去发现在课堂上学习地理的乐趣，还要引导学生在课后自发地学习有关于地理的各类问题，发现问题并且能够独立解决问题。
一、如何让学生喜欢上地理学
首先不管什么课程，语文，英语，还是数学，成绩好的学生往往是对它们都有极大的兴趣，所以说，如何让学生喜欢上一门课程，兴趣是首要的，让兴趣引导他们的自主学习能力，我们都知道，“兴趣是最好的老师”。教师需要了解每一个学生的性格、爱好、特长，以便更好的为学生制定适合他们学习速度的自主学习方式，并且对学生的好奇心、求知欲给予一定的鼓励，并引导他自主学习更多相关的地理知识，这样学生的自主学习能力就会不断的提高[1]。
作为一名地理教师，地理教学和研究是他的本职工作，必须要了解自己的学生。学生接触新知识，需要老师的指引，教会学生如何去有准备地吸收新知识并对其产生兴趣，那就必须把地理学讲成一门艺术课，可以从我国的山水出发，特别是著名的旅游景点，也可以是地理环境，比如南北环境和气候的差异，来引导学生。比如在学高一选修三《常见的天气变化》时，让学生们观察每一天天气，记录气温、气压的变化，并分析天气形成的原因。在学《水资源的合理利用》时，让学生们主动收集生活中浪费水资源的例子，学会思考怎样降低水资源的浪费以及如何解决水资源短缺的问题。这样学生们通过自己亲身体验，顺其自然的发现地理就在身边，而且一直在影响着我们周围的生活环境。
二、如何把理论和实践结合起来
?高中地理是一门理论与实践紧密结合的课程。在近几年新课程改编实施后，高中地理教材的内容也加入了许多丰富多彩的元素，新教材是根据学生对理论知识的理解程度和实践结合进行修改[2]。
简洁明了的新教材能使学生更好地形成自主学习意识，特别是理论实践，老师经常会组织学生小组之间的知识比拼，比如在学习高中必修三“地形”的时候，以“南北气候差异”为主题的知识比赛，让学生在地形的类别；地形的形成；及高原和平原的天气差异；形成不同地形天气差异的因素等方面进行研讨和对决。学生都有争强好胜心，这样学生就会产生紧迫感，会以此为动力努力钻研和复习所学的地理知识，课堂上会形成齐头并进的学习风潮。
而且班级里汇聚了各地的学生，也可以让学生介绍自己家乡的风俗文化地理特色，制作成简单的PPT，或者小视频，照片等，介绍形成这些风景的地理原因。在主人翁角色下，学生们就会通过各种渠道收集有关的地理知识，并用自己的语言表达出来，这样不仅加深对了解地理知识的内容印象，还可以带动所有的同学学会自主学习。
学生如何轻松地掌握地理知识在于老师的教学方法，今天的科学技术可以制作更精确的地理模型，学会让学生动手去做，像一座城市，一片风景，一座山，一棵树，一条河，一块石头等，都可以在动手中接受新知识。让更多的同学了解地理并不是枯燥无味毫无乐趣的，这样就可以营造更好的自主学习地理知识的氛围。同时老师适时对学生的设计作品做激励评价能提高学生自主学习地理的能力。
三、如何提高学习技巧
作为一名高中生，课前预习已经是一种本能，也是学生的自主学习意识。因为好的预习决定你在课堂中收获的多少，所以在预习中，把自己不懂的知识，发现的问题标记出来。在课堂上带着知识点和问题去听课，积极参与老师的每一个课堂活动，积极思考和回答老师提出的问题，在老师讲课的过程中收获解惑的快乐，也更听得进去，使思维清晰严谨全面，轻松掌握重点突破难点。同时还要做好课堂笔记，毕竟“好记性不如烂笔头”，方便课后整理和复习。
在课下，要学会自主地整合知识点，把所学的新知识和旧知识联系起来，用自己的方式去融合、总结，不断丰富和完善自己的知识体系。每次的新知识，都应该在自己脑子里有一个明确的位置，那就是思维导图，它就像电脑一样，把你所学的知识构成框架，这能让大脑思维清晰，促进理解，加深记忆，也方便不断地复习所有章节内容，温故而知新。
四、结束语
培养学生的自主学习能力是学生自身发展的主要影响因素，作为一名高中地理教师，结合自身能力与科学技术理应帮助更多的学生发现自己存在的学习能力问题，锻炼出学生的自主学习意识。让学生多参与实践活动，多动手，多思考，从而发现更多有趣的地理现象和循环规律，进而提高学生的自主学习意识，这有利于学生掌握更多的地理相关知识促进我国地理学研究和发展。
参考文献：
[1]范国睿.教育生态学[M].北京：人民教育出版社.2000
[2]普通高中地理课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社.2019