王晚英 王力
咸宁职业教育(集团)学校 湖北咸宁 437100
摘要：在这个信息迅速发展的时代，中职学生对信息的捕捉能力不断增强，中职班主任的管理工作难度加大，相比于传统的教师传授知识的方式，中职学生可以自己获取大量的信息，班主任作为一班的领导者也就更加没有信服力和威慑力，本文探讨了中职班主任管理工作的难点，分析这些困难产生的具体情况，并提出解决措施。
关键字：中职班主任；管理困境；应对措施
信息时代背景下，中职学校坚持以就业为教育导向，旨在培育出更多专业技术人员，在2020年全面建成小康社会的基础上，中职教育也应为2035年实现社会主义现代化而奋斗，这就对中职学校提出了更高的要求，作为专业技术人才的直接培养者和管理者--班主任的责任感和使命感就显得尤为重要，然而由于学生资源，学校资源以及家庭资源等方面与教育目标的不协调，为班主任的管理工作带来了很大的挑战。
一，中职班主任管理工作面临的困难因素
（一）学生资源
社会对于中职学校的普遍认知就是技术学校，只有学习不好的“差生”才会进入到中职学校，现实情况也大概如此，他们因为在学习上成绩不好，中考失利，又因为没有到法定的工作年龄，一些中职学校为了达到招生目标，他们眼中的中职学校不再是一个需要以学生的身份继续学习的地方，而是混时间长身体的地方。学生资源质量低下为班主任极力想要提高学生们的专业技能的目标带来了极大困难。
（二）学校资源
1、中职学校班主任工作理念滞后方法单一，对信息时代下中职学生思想变化预测不够、认识不足。中职班主任以教导学生成才为己任，始终坚持着教书育人的教育理念，然而中职学生处于心理和生理变化的特殊时期，往往中职班主任很难捕捉到中学生微妙的心理变化，特别是信息时代下，学生吸收大量不稳定性、差异性的网络垃圾，而班主任若不能发现，及时引导学生清空垃圾到回收站，将对班主任工作造成极大的困扰。
2、班主任工作自身的获得感、成就感、快乐感的缺失。目前很多中职学校对班主任物质层面及精神层面的激励机制还相当不完善，有的学校甚至让班主任只感受到工作责任的重大而无与责任相匹配的奖励。在信息时代下，学生更多被网络所吸引，也为学生提供了吐槽班主任的平台，有个别身心不健康的学生还利用网络技术有意剪接证据攻击班主任，使班主任工作成为学校的高危职业。
（三）家庭资源
中职学生的家庭教育并不严格，家长们对孩子也疏于管理，有些家长甚至想把管理的责任全部交给学校，由于家长和班主任得不到有效的沟通，班主任就不能全方位理解学生，对学生们的发展方向和发展道路产生很大的影响。信息时代的到来，家长和孩子的沟通逐渐减少，家长并不懂得怎么有效利用这一科技资源来拉进与孩子之间的关系，只会在孩子沉迷于手机或电脑时加以训斥、指责。要想改变这一现状家长才是关键。
一、解决班主任工作困境的有效措施
（一）与学生建立友好关系，创造一个良好的班级环境
1.中职学校的学生资源质量很难改变，班主任的工作重心应该放在如何和学生们建立一个友好关系，班主任和学生们的相处模式不是相互质疑，相互敌对，而应该是相互依赖，相互信任。中职学生的内心大多比较脆弱，他们因成绩差一直以来接受了自己是差生的这种自我认知，产生自卑的心理，班主任要引导他们重新树立信心，对学习和生活充满希望，纠正学生们扭曲的心理上起着一个重要的作用。
班主任要尝试和他们成为朋友，走进他们的内心世界，了解他们的所知所想以及他们的兴趣爱好，开展民主化管理给班上学生提供一定的自由发挥空间，促使学生自身民主意识的苏醒[1]。班主任相比于其他教师而言更是学生们想要倾诉，想要分享的人。
2.班主任要为中职学生们创造一个良好的班级环境。为了更好地管理中职学生，班主任要给学生创造更加和谐的学习环境，让学生可以在这种环境下健康地成长[2]。创造一个公平公正的班级环境，比如对于班干部的选举权全权交给学生们，也许学生们的投票会有偏见，选一个自习课不会管纪律的班长，选一个不会要求上交作业的英语课代表，但是这样公平的选举权会让学生们有班级主人翁的意识，从而改变在以前班级中对他们意见不重视的情况。创造一个鼓励表扬的班级氛围，如班主任在自己的课堂上不断鼓励学生，即使有些同学回答错误，也要让全班同学为其勇气鼓掌，这样的做法尽管看起来“很幼稚”，但这种很细微的小事却充满着仪式感，让学生们身在其中逐渐找回自信，改变自卑的心理。班主任创造的这种鼓励环境对中职学生们的心理会产生深刻的影响，这种良好的班级氛围对学生们行为的改变非常重要。
（二）中职学校要全面完善学生管理机制，为班主任工作提供支持
1. 中职学校要建立完善的教师评选制度，教师素质的提高是中职学生素质提高的关键，好的师风师德有利于一个学校的教育发展，教师的职业素养是教师行为规范的一个重要准则，一个可以促进学生全面发展的教师是信息时代所需要的，中职教育对教师的身心健康也是一个很大的考验，中职班主任要很好的了解中职学生的发展特点，对学生们付出更多的精力，时刻掌握他们的学习和生活情况，具有解决各种突发问题的能力，因此中职学校要对能够胜任班主任的教师具有全面严格的考核，这将有利于班主任提高工作效率和教育质量。
2. 中职学校要建立完善的学生管理工作网络。一条网络主线是学校学生工作处→各系部学生科→各系部班主任。另一条主线是学校学生会→各系部学生会→各系部班级。每一级对下一级的管理应有可操作性的适合本校校情的管理奖惩制度，如以学生工作处牵头联合学校其他部门制订班主任工作考核激励制度、班主任培训管理制度、学生学习考勤制度、学生德育量化考核制度、学生宿舍日常管理制度、校园卫生管理制度、学生突发事件及公共卫生事件应急处理制度等。良好有效的制度是学生管理工作网络能顺畅运转的保证，使班主任管理有章可循，使学生干部能系统性规范化工作并极大发挥朋辈监督作用，成为学生管理部门有力帮手，从而极大程度缓解了班主任工作的压力。长效的班主任工作激励机制使班主任享受职称评定与绩效收入上的倾斜，使班主任能获得职业满足感、归属感，从而有利于培养班主任队伍的良性发展。信息时代互联网提供了多种交流软件如QQ和微信，为建立各种类别的学生管理工作群提供了便利，使各系部学生的管理信息可以及时共享，提高了班主任工作效率。
结语
中职班主任管理的困境可以通过多种有效途径加以解决，但是需要多方面的配合，作为教育工作者，班主任进行班级管理的关键还在于自身要掌握科学有效的教育方法，班级管理要有班主任自身的特色，一味追求方式方法结果也可能不尽如意，只有全身心投入，把工作精力和能力都放在如何使中职学生有一个更好的发展前景上，结果反而会出乎意料的有效，在多年的教育经验中不断学习，不断总结，从而提升自身管理能力，应该是中职班主任不断追寻的目标。
参考文献：
[1]张丽.中职学校班主任班级管理工作的创新探讨[J].国际公关,2020(01):202.
[2]杜育兵.“互联网+”时代下中职班主任管理工作的问题及应对策略[J].花炮科技与市场,2019(01):125.
[3]王云.基于“互联网+”时代下中职班主任管理工作的问题及应对策略[J].科学大众(科学教育),2018(11):124.
[4]赵宜珍.班主任管理工作的难点问题及解决对策——以高级技工学校为例[J].福建茶叶,2020,42(04):253.
鄂南职业教育集团2020年职业教育研究课题
课题名称：信息时代中职学校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途径
项目序号：12