刘强
吉林省长春市朝阳区慧达小学 130061
摘要：随着我国大力提倡发展学生的素质教育，生命教育一经提出，就受到了教育界广泛的关注，并且已经形成理念体系。生命教育，可以帮助学生学会尊重生命，认知自己和接纳他人，以及培养学生的坚毅品质，并且让学生学会积极生存与独立发展，对学生的身心健康发展起到了至关重要的作用。教师应当以生命教育为基础，结合体育学科的学情，为社会培养出更多的高素质优秀人才。本文章就如何在小学体育教学中渗透生命教育展开研究讨论。
关键词：小学体育；生命教育；教学策略
随着社会的进步发展，国家开始全面发展体育文化，并且以青少年为重点培育目标。体育学科是以培养学生的体育精神、增进学生的身心健康为基础，来有效的开展学校的体育文化活动。在体育学科中，渗透融入生命教育理念，可以培养学生的实践能力、增强学生的身体素质，让学生学会尊重和热爱生命，从而学会独立发展，积极生存，帮助学生积极向上， 为发展学生的综合素养能力起到了奠定基础的重要作用。
1.促进身心健康发展
近年来，青少年的心理健康问题，得到了社会上的广泛关注。体育运动，可以帮助学生增强体魄、释放压力，有利于学生长期的身心健康发展。以生命教育理念为基础，在小学开展体育活动，可以有效的帮助学生形成勇敢、坚强、迎难直上的坚毅品格，并让学生学会认知自己，接纳他人，从而产生集体荣誉感的共鸣。小学阶段，学生的可塑性极强，教师可以通过体育锻炼，激发出学生的运动潜能，进而引导学生形成科学的生命观，从而产生学习体育学科的兴趣。
教师在正式教授体育科目之前，可以通过组织体育比赛的教学方法，来激发出学生的运动潜能、增强学生的自信心和集体荣誉感。例如，教师可以组织学生开展乒乓接力比赛。教师可以根据班级中的人数进行分组，每一组人员最多为八人，在分组时，教师要确保每一组内男女均衡。如果人员不足，教师也可以参与其中，这样能有效地提升学生的参与度。如果天气允许，接力赛最好在室外举行。教师要事先布置好场地和比赛用具，供学生比赛时使用。比赛的规则非常简单，学生要将乒乓球放置在乒乓球拍上，进行行运。比赛时，要求学生在行运过程中不可以用手固定乒乓球，并由学生将球从起点行运至接力点进行交接，直至接力到达终点，完成接力比赛。需要注意的是，教师一旦发现学生用手去固定乒乓球，就视为违规，要罚行运的学生从起点或是接力点重新行运，并要求每一组的违规次数不得超过两次，一旦超过，就要取消此组比赛资格。最终比赛以每一组的行运时长为评判标准。最后，教师要对每一组人员进行鼓励表扬，以增强学生学习体育科目的信心，从而引发学习体育运动的兴趣。以生命教育理念为基础，贯穿体育活动，开展乒乓接力比赛，学生会开始认知自己，接纳他人，与组员生成共同的集体荣誉感 ，从而激发出学生的责任感，提升学生对体育运动的竞技性和体育规则的认知，从而促进学生的身心健康发展。教师也可以根据学生的表现，快速的掌握到学生的身体素质水平和性格特征，对日后的体育教学有着重要的作用。
2.增强体魄
随着新课改的不推进与实施，教师应当摒弃固有的传统教学理念，积极开拓体育教学新思路，创新出适用于体育学科的教学方法。由于每个学生都是独立的个体，在体质和健康上存在着一定的差异性。教师要结合学生自身的实际情况，建立学生健康档案，针对学生的体质和健康，开展有区别性的体育运动教学，以此避免发生危害健康的不必要悲剧。
对于运动能力较强的学生，教师可以增强学生的体能训练，激发出学生的运动潜能，帮助学生确定体育目标方向。对于运动能力较差的学生，教师要针对学生的体能训练情况，进行记录，开展逐步地、循序渐进地体能训练，并要积极的鼓励、表扬、肯定学生的每一次进步，以此来增强学生的自信心，从而培养学生坚韧不拔的意志力。对于存在着健康问题的个别学生，教师要给予关注和关爱，不要让学生产生被忽略的失落感 。教师要为学生选择强度较低的体育活动，如慢走或是马拉松等体育活动。以生命教育为导向，建立学生健康档案，开展有针对性、区别性的体育活动训练，能帮助学生增强体魄，树立信心，认知自己，接纳自己，才能突破自己，从而引发学习体育学科的兴趣。
3.增强生命安全意识
生命教育的内在意义，不光是要让学生热爱生命、尊重生命，更要让学生认知生命，意识到生命安全的重要性。由于小学生的年龄较小，缺少处理突发事件的独立意识。教师可以根据生命教育理念，为学生构建情境模拟，从而增强学生的生命安全意识，帮助学生更深刻地认知生命、珍爱生命，学会适应生存，有独立处理突发事件的能力。
教师可以组织学生进行逃亡计划的情境模拟。以火灾逃亡为例，教师要将学生分成两组，一组为消防员，一组为逃亡人员。在模拟开始前，教师要教授学生关于火灾逃亡的安全知识，如：一旦发生火灾，首先要拨打消防应急电话，119，进行求救。接着就是要让学生学会自救，如：要用湿毛巾堵住口鼻处，弯腰躲避上方的烟雾，走应急通道，如何使用灭火器等等安全知识。教师要控制好模拟时间，为学生留置两组角色对换的时间。通过情境模拟，消防组会增强救亡的责任感，认知到生命安全的重要性，逃亡组会学会如何自救和增强独立生存的能力。以生命教育为主题，开展情境模拟活动，可以帮助学生认知生命、热爱生命、让学生有应急意识和独立生存的能力。
结束语：
近年来，国家开始大力培养学生的综合素质能力，体育学科也随之受到了重视，以生命教育理念为导向，结合体育学科的学情，帮助学生尊重和热爱生命，增强学生的生命安全意识，从而促进学生的身心健康发展，在体育学科中渗透生命教育是教育发展的必然趋势。
参考文献：
[1]王臻鑫．谈生命教育在小学体育教学中的渗透[C]．福建省南安市第一实验小学，2015
[2]王东．在小学体育教学中渗透生命教育的策略和方法[A]．河北省馆陶县市庄联合小学，2015