董跃明
剑阁县元山小学校 628315
摘要：素质教育理念下的小学教育教学活动中，教师应当以促进学生的全面发展作为教育教学的出发点和落脚点，使学生能够通过学习促进自身的终身成长，从而更好的适应社会发展的需要。小学音乐是落实学生美育教育的重要内容，教师在课程教学中应当提高课程教学的有效性，这样才能够进一步发挥音乐课程的育人价值和功能，为实现学生的全面发展奠定坚实的基础。
关键词：小学音乐；音乐教学；有效性
引言：
在小学音乐课程教学活动中不断提高有效性，才能够使学生在有限的课堂时间内，掌握音乐知识与技能，培养音乐审美品质与情感。传统的小学音乐课堂教学活动中，受限于教师的教学理论和音乐教学方法，因为教学的有效性难以提高，难以为促进学生的全面发展奠定基础。因此，在提高音乐教学有效性的过程中教师要认识到音乐教学中存在的不足，这样才能再提出促进音乐教学有效性策略的过程中，促使音乐教学的策略更具有适应性。
一、转变传统的观念，加强对音乐教学有效性的认知
教师在小学音乐教学活动中，应当深刻认识到传统教学模式和教学理念下，音乐有效性教学中存在的不足。传统的音乐教学活动中教师始终占据着课堂的主体地位，并且在音乐教学的过程中，关注学生的音乐知识与技能，忽视学生在音乐学习中的情感体验，这导致学生的学习动机和学习兴趣被不断弱化，教师与学生之间难以展开积极的配合，最终影响了课程教学的有效开展。基于这样的问题和现状，为了进一步提高小学音乐教学的有效性，教师在音乐教学活动中，首先要树立终身学习的职业道德理念，积极学习素质教育和新课程改革理念提出的新要求，以全新的教学思想和理论丰富自己的教学方法，认识到音乐教学有消息但实际意义，这样才能够达到提高音乐教学有效性的目的。
二、创新课程教学的方法，激发学生对音乐学习的兴趣
在传统的小学音乐课堂教学活动中，教师主要以知识与能力作为课堂教学的出发点，在课堂教学活动中采取严肃的课程教学方法，要求学生通过课程的学习，掌握相应的知识与技能这种教学模式下，学生始终被动地参与音乐课堂的学习，教师与学生之间缺乏必要的沟通和交流，最终导致课堂教学的有效性难以提高。
对于小学阶段的学生来说，进行音乐课程的学习离不开兴趣的支持，只有学生对音乐课程学习的内容充满兴趣，才会在接下来的学习活动中主动的投入到课程学习中，从而提高音乐教学的有效性。具体来说在激发学生音乐学习兴趣的过程中，教师可以将兴趣的激发体现在课堂教学、课前导入以及课后复习等各个环节之中。在课前导入环节，教师可以借助多媒体和信息技术，立足于课程教学内容为学生创设生动而灵活的情境，增强学生的视觉和听觉感官自己达到激发学生兴趣的目的。而在课堂教学活动中，教师可以组织学生进行小组交流也可以带领学生进行音乐创编，通过一系列的音乐游戏活动，激发学生对知识的探究热情和兴趣。在课后复习的过程中，教师可以将音乐教学融入学生的生活，让学生在生活中倾听音乐、感受音乐，从而不断的提高音乐教学的质量和效率。
三、融入生活化的元素，推动音乐教育教学的生活化
传统的小学音乐教学活动中，教师将音乐教学与学生的生活经验割裂开来，导致学生难以感受到音乐学科中所包含的艺术性，也难以通过音乐学习感受到音乐学科传递出来的情感，更无法在生活中感受到音乐之美。音乐来源于生活，与学生的生活有着紧密的联系，因此，教师在小学音乐教学活动中，可以将学生的生活元素融入到音乐教育活动中，使学生在生活化的情境中更好的感受音乐内容所传递出来的情感。小学阶段学习生活中处处有音乐，教师要深入学生的生活进行观察积极整合相关的元素，通过教学资源的整合，推动音乐生活化的发展。例如教师在课程教学活动中，在条件允许的情况下可以带领学生走出课堂，深入校园，在广阔的自然天地中聆听大自然的声音，教师和学生一起收集这些大自然的声音，并且将收起来的声音进行音乐创编，通过音乐创编活动，使学生更好的感受到音乐艺术的魅力，也能够有效提高音乐教学的有效性。
四、灵活运用信息技术，推动音乐教育教学的信息化和现代化发展
互联网和信息技术的不断发展为小学音乐教学增添了新的生机与活力。教师通过信息技术可以使音乐课程的抽象内容更加具体使学生更好地学习音乐知识，也可以利用信息技术整合更多的音乐教学资源。教师在课堂教学活动中，要结合学生的学习需求立足于音乐课程教学内容，整合教学资源，达到提高课程有效性的目的。不止如此，教师还可以利用信息技术进行教学模式的创新，例如教师可以利用微课进行针对性的教学，通过这样的方式提高教学的实效性达到提高音乐课堂教学有效性的目的。
结语：
综上所述，要想有效提高小学音乐教学的有效性，教师一方面要认识到传统教学模式下音乐教学中存在的问题和不足，另一方面要积极转变教学理念和方法，推动音乐教学的生活化和信息化，这样才能够让学生营造生动而灵活的情境，充分运用课堂教学时间，从而提高音乐教学的有效性。
参考文献：
[1]何 怡.试论如何提高小学音乐教学的有效性[J].新课程,2017(11):78.