沈晓燕
泉州市培元中学 362000
摘要：在中华文化不断发展的过程当中，民族音乐往往是非常重要的一个组成部分，是音乐历史上的璀璨明珠。但从当前的实际情况上看，大部分学生都更加热爱流行音乐，对传统文化的继承和发扬产生非常不利的影响。所以，在当前，初中教师在音乐课程开展的过程当中就应该更好地挖掘学科的特点，加大民族音乐的渗透，实现民族音乐和初中音乐教学的结合，对文化的传承和发展起到一个铺垫的作用。
关键词：新时期；初中音乐；民族音乐；结合
前言：新课标倡导，义务教育下音乐课程在开展的过程当中应该将审美作为核心，将兴趣作为动力，真正的做到面向学生的全面和个性发展，加大对民族音乐的弘扬等等，带动学生的艺术审美及欣赏、感受能力得到进一步的提高。因此，初中教师在音乐教学开展的过程当中就应该不断地加强民族音乐的有效渗透，让音乐课程在开展的过程当中更加具有文化内涵，达到理想当中最佳的教育效果。
一、新时期下初中音乐和民族音乐结合的必要性
（一）优化教学内容
在初中阶段音乐课程开展的过程当中，教材内容是非常重要的依据[1]。在传统教学当中，大部分的教师都按照教材内容照本宣科。但在教材当中有关于民族文化内容的渗透是有限的，使得学生的音乐需求无法得到充分的满足。所以，在当前教学开展的过程当中，通过民族音乐和初中音乐教学的不断融合，可以更好地将大量的民族音乐文化融入到其中，使得教学内容得到丰富和优化，有助于音乐文化的弘扬和发展。
（二）实现文化传承
在民族生存的过程当中，民族文化往往是立足根本[2]。但从目前的实际情况上看，伴随着经济全球化趋势的到来，民族文化在继承和发展的过程当中也受到了较大的冲击，甚至处在濒临灭绝的状态，这对于我国整体民族文化的发展将带来非常重大的影响。而在初中阶段的课程体系当中，音乐学科作为其中非常重要的一个科目，通过民族文化的有效渗透能够为文化的承载和发展带来更多的机遇。使得民族文化可以在世界之林当中大放异彩，达到理想当中最佳的文化宣传效果。
二、新时期下初中音乐和民族音乐结合的对策研究
（一）弘扬民族文化，深化文化理解
在现阶段，身为一名初中音乐教师，在课程教学开展的过程当中应该加强民族音乐的融入，将民族音乐视为课程中重要内容的一部分，让学生能够通过民族音乐的学习和了解对祖国文化产生热爱之情，增强学生的爱国主义精神和民族意识，使得音乐课程教学在开展的过程当中展现出更多的内涵和价值。例如，教师在课程教学开展的过程当中应该先对教材中现有的文化因素进行设计，并能够实现内外结合，加强一些优质民族文化的引入，比如《丝路驼铃》、《西南风情》、《天山之春》、《茉莉芬芳》......都是民族音乐文化非常重要的代表。能够通过民族文化来更好地感受到民族的风土人情、人文地理、乐器特点、宗教信仰等等。这样就可以让学生在分析和学习民族文化的过程当中可以站在多元化的角度对多元化的音乐文化抱有一种尊重、理解、欣赏的态度，有助于课程教学在构建的过程当中更加具有文化性和特色性，达到理想当中最佳的教育效果。
（二）注重感受鉴赏，促进身心发展
在音乐课程开展的过程当中，感受和鉴赏是非常重要的一个领域，也是学生开展音乐学习的重要基础，对于学生审美情趣的发展和提高有着非常大的推动作用。所以，在日常的感受和欣赏教学当中，教师也可以适当的加强民族音乐的有效运用，这将对学生的身心发展和文化素养的提高产生非常大的推动作用，达到最佳的教育效果。
例如，教师可以带领学生一起欣赏一些民族音乐代表作，比如《欢乐歌》、《十送红军》、《龙船调》、《采茶舞曲》等等，让学生在分析的过程当中感受到歌曲本身缠绵悱恻、清新活泼、婉转细腻的特点。并要加强音乐要素的分析，从情绪、旋律、节奏、速度让学生在欣赏的过程当中产生不同的情感触动和感受。教师可以为学生播放情绪和情感不同的曲目，让学生在此基础上进行对比，累积更多的经验，并可以在后续学习当中抒发自己的见解和感受。带动学生的音乐素养得到提高，为学生后续的音乐学习奠定有效基础。
（三）鼓励表现创造，助力能力提高
对于音乐学科来说，本身具有着较强的鉴赏性，不断地提高学生的审美能力和表现能力，也是教师在课程教学当中非常重要的一个任务[3]。因此，在带领学生表现和创造的过程当中，教师也应该加强民族音乐文化的有效渗透。有助于学生创新能力、实践能力的提高，让学生在能力方面得以逐渐的提高和加强。例如，在讲解《龙船调》这一曲目的过程当中，可以先让学生借助聆听来对歌曲当中蕴含的浓厚的生活气息、诙谐、风趣的歌曲产生强烈兴趣，让学生快速的掌握歌曲内容。在后续中，就可以让学生将会唱作为基础投入到乐谱的识读当中，可以对间奏进行哼唱。最终可以让学生在广阔的空间内根据自己的想法展现出多种多样的表现形式，比如表演唱、哑剧表演、对唱、齐唱或者制作道具进行表演等等。通过这样的方式就能够在无形当中提高学生的合作力、表现力和创造力，让最终的教学效果一举数得。
（四）优化情景创设，实现心灵洗礼
从目前的实际情况上看，大部分的初中生都对流行音乐更加热衷，对于民族音乐较为忽视，甚至产生反感心理[4]。所以，在初中阶段音乐课程教学开展的过程当中，教师也应该不断地加强引导，让学生可以对民族音乐有一种喜爱的态度，有助于学生音乐学习兴趣的不断提高，达到理想当中最佳的教育效果。例如，在讲解《好一朵美丽的茉莉花》的过程当中，学生对这首曲目并不陌生。所以，在教学开展中，教师就可以在网络当中下载各种版本的歌曲，让学生对比、聆听，其中也包含一些流行因素较重的乐曲改编，让学生真正地产生兴趣。这样的方式和可以让学生感受到流行音乐和民族音乐是各具美感的。并可以对一些MV进行播放，让学生从美的画面和音质来更好地提高自己对民族音乐的兴趣，能够对民族音乐产生一定的好感。
（五）理论结合实践，推动文化渗透
除了以上这几个方面之外，在民族文化渗透的过程当中，教师也应该真正地做到理论结合实践，可以将民族音乐作为核心和主题来对一些实践活动积极的开展，让学生在活动参与的过程当中更好的滋润心灵、深化参与，让学生的课程参与度得到进一步的加深。例如，教师可以让学生针对自己的兴趣爱好来选择不同的实践小组。比如，对于民族音乐文化感兴趣的就可以让学生形成小组一起对相关资料进行查询；对于民族乐器感兴趣的则可以让学生形成小组，教师利用课下时间带领学生一起进行学习和活动。让学生们越了解越喜爱，能够真正的感受到民族音乐的价值和魅力，让学生对民族音乐的求知欲、好奇心得到满足。这样就可以真正的实现民族音乐和初中音乐教学之间的充分融合，让理想的课程教学效果得以实现。
结论：综上所述，在现阶段，初中教师在音乐课程开展的过程当中不断的加强民族音乐的弘扬和渗透是非常重要的，可以使得课程在开展的过程当中更加具有文化的气息和氛围，达到理想当中最佳的课程开展效果。所以，在教学开展的过程当中主要可以从弘扬民族文化、注重感受鉴赏、鼓励表现创造、优化情景创设、理论结合实践等，使得文化渗透得以真正的实现，让学生接受文化的洗礼和心灵的熏陶，达到最佳的教育效果。
参考文献：
[1]周凤梅. 多媒体在初中音乐教学中的应用[J]. 科教文汇(中旬刊),2020,(12):153-154+188.
[2]戴苗苗. 农村初中音乐欣赏教学的策略探究[J]. 新课程导学,2020,(32):73-74.
[3]孙红. 如何在初中音乐教学中引入民族音乐文化[J]. 新课程教学(电子版),2020,(21):73.
[4]张润雪. 如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承[J]. 家长,2020,(30):155-156.