邹旖旎
四川省服装艺术学校 637000
内容摘要：以参赛训赛为契机，通过搭建育人平台，四方调研，调整人培目标；引入国赛标准，以赛导学，深化教学改革；传承传统服饰文化，文化树人，提升综合素养；规范训赛流程，技能强人，打造高技能人才四项措施构建“校企融合，以赛导学，文化树人，技能强人”人才培养模式，打造以大赛为核心的职业技能提升机制。
关键词： 服装设计与工艺专业 技能大赛 人才培养模式
一、行业现状
目前服装行业以数字化、信息化、智能化先进制造技术为突破口，服装产业开始进入以“服装产业+互联网”的大数据经济时代。在此服装产业调整背景下，四川省服装企业目前适应产业发展的人才短缺，极不适应服装业技术转型和智能制造发展的需要。因此，根据行业现状和企业需求，为服装专业进一步培养满足社会和行业需求具有职业生涯发展基础的，有创新和实践精神、良好的职业道德和健全体魄的高素质劳动者和技术技能人才，促进职业教育改革创新，学校以示范专业建设为契机在服装设计与工艺专业积极推进以大赛引领，企业、院校融合发展的“校企融合，以赛导学，文化树人，技能强人”的人才培养模式建设和大赛为核心的职业技能提升机制。
二、具体措施
1.搭建育人平台，四方调研，调整人培目标
由学校牵头成立由企业专家、高职院校教师和本校专业带头人组成的服装设计与工艺专业建设指导委员会，在建设指导委员会牵引下按照“优势互补、资源共享、协同创新、合作育人、互利共赢”的原则搭建了校、企、院校三方育人平台。通过对行业协会、中高职学校、服装企业，本校服装应往届毕业生进行四方调研，根据调研结果精准服务面向定位和职业岗位群定位，并对标国家专业教学标准对人培目标作出调整。
2.引入国赛标准，以赛导学，深化教学改革
通过对全国职业院校技能大赛规程研究及服装专业教师训赛参赛经验总结，结合本专业实际教学情况。按全国职业院校技能大赛比赛标准，规范专业课程标准和细化学科考核评价内容。在实际教学中由教研组牵头实施。
实施过程由学校、企业、院校三方共同参与，学生在学校完成专业理论知识与专业技能学习后，通过校企合作的服装设计与工艺专业技能大赛进行综合考核，再由校、企业、院校三方对考核结果进行评价，对考核暴露的问题进行梳理分析后，安排经比赛遴选的学生由专业老师带领到企业进行实践教学，解决比赛中暴露的问题，然后梳理学生企业教学实践中解决问题的方法的途径，总结经验，再回校指导教学改革。形成了以赛导学，围绕国赛标准，从“教学改革—教学实施—比赛—三方评价—分析诊改—教学改革”的闭环。
3.传承传统服饰文化，文化树人，提升综合素养
结合现代职业教育技术技能人才提出的新要求，以本专业中国服装史课程为载体，服饰创客中心为平台，牵手华服小当家服饰文化创客品牌共同制定《传统服饰文化创新人才培育计划》，聘请互联网服饰文创项目创始人进行创客体验交流活动，在教学中融入中华优秀传统服饰文化、现代信息技术、创新创业能力，增强学生民族文化自信心与自豪感，提升学生综合职业素养。
4.规范训赛流程，技能强人，打造高技能人才
对照全国职业院规程和评价标准，建设以大赛为核心的职业技能提升机制，制定了《四川省蚕丝学校服装设计与工艺专业技能大赛管理办法》、《竞赛班管理制度》、《服装设计与工艺专业四川省技能赛训赛实施方案》系列规章制度，规范从选手“选拔—班级组件管理—训赛—参赛—获奖选手表彰”全过程，同时组建由专业骨干教师和行业专家组成的导师团队，由导师团队指导带领经校企联合技能赛遴选的学生参加省市级、国家级职业院校技能大赛、世界技能大赛、四川省工匠杯等各级各类赛事，通过以赛促教，了解国际职业标准，提升师生综合职业能力，淬炼学生“精益求精、耐心专注”的工匠精神，实现职业技能和职业素养互融互促。
三、建设成效
通过服装设计与工艺专业人才培养模式的重新构建设，师生专业技术技能水平、育人质量明显提高。培养一批优秀才，在技能比赛中获取优异成绩。并在多所兄弟院校服装设计与工艺专业一起进行人才培养模式交流，在一定区域内形成了辐射影响。
参考文献：
1.《现代企业管理》 杨湘洪主编 东南大学出版社，2003.12
2.李舒曼.新公共管理理论探析，武汉大学学报，2003.12
3.肖文陵、李迎军《服装设计》，清华大学出版社，2006.04