马晓杰
华北水利水电大学 450046
摘要：课堂思政的意思就是把思想政治的教育理念加入到课堂当中，大学内的英语课堂主要是培养学生的用英语表达能力，以及全球化跨国的交际能力，这一环节中，更应该突出课堂的教育理念。大学英语老师要做到自身的思政理念的提高，积极的挖掘出书本中思政的理念，以此来优化课堂教学模式，提高大学生的全面发展能力。
关键词：思政理念；大学阶段；英语课堂；分析策略
前言：
大学阶段的英语课堂是学生们接触到西方文化的重要场地，在以思政理念的背景下，英语老师应该把思政理念与英语的教学课堂有效的结合在一起，带入到日常的教学中。把思政理念加入到英语教学中，这是培养全面人才的一个有利途径。此外，大学英语的教材内容也要不断的进行完善，以此来适应目前阶段大学生的思想理念，增加英语的趣味性，以开放的课堂教学模式来提高学生的全面发展。
一、老师应转变教学理念
新课改背景下，要求大学生有新的学习理念，通过语言的表达，看到语言背后的内在实质以及人文素养，多加重视学生的价值观培养以及学生的思品培养，在教学过程中，是活跃的氛围，老师要和学生多进行互动。大学生在经过了九年义务教育后[1]，大学生不仅掌握了基本的知识，同时在思想品德以及人文素养方面都有自己的理念体系，大学英语的教学模式应该从“知识、技能”方面转向“思品、能力”，这让大学生在日后走进社会，会更加顺利的发展。
二、挖掘书本中思政理念
大学时期的英语课程在帮助学生学习英语知识的过程中，也在帮助学生认识这个世界，了解社会上的动态，在反思过程中，加深了对自我的认识，并且构建了正确的价值观，以此来增加对于文化方面的理解，逐渐变成了一个具有大的格局，大的视野以及国家使命感的高素质人才。比如说老师在课堂上讲单单元结构时，对“Preview，Texts，Exercises，Unit Project”每个单元的内容研究和对语言的表达都围绕着一个主题展开，并且层层递进。主体的内容包括很多方面，像是语言的、文字的、社会的、哲学的、等等，要注重过程中的思想性以及有趣性，在课后的联系关注应用性和文化的对比关系。最大程度的挖掘了题材后，可以考虑加入思政元素：1.在Preview这一部分可以加入，老师可以抛出问题来引发学生的思，并且把整个单元话题和思政的主要内容结合在一起，鼓励学生积极的参与话题的有关讨论。2.在翻译的过程中，这一环节提供了大量的文化差异对比[2]，通过文化差异的对比，带领学生了解外国与我们中国的文化不同之处，对于讨论中不同的观点，可以相互吸收和采纳，从多个角度看待文化差异的问题，这也增强了学生对于文化的感知力。老师在上课的过程中，应该把每个单元的思政理念都挖掘出来，并且把中国的优秀文化和外国文化做一个对比，这样学生就会更加有能力分辨中西方文化的不同之处了，以此来是实现大学英语与思政的相结合。
三、老师应不断的提升自身的文化素质
老师在学生们中的作用，既是知识的传播者，又是知识的实践者，还是思想最先进的宣传者。英语老师个人的思想品德、道德素养、文化水平以及思维模式都能对学生造成一定的影响，老师是学生的榜样，老师的这一榜样力量是非常强大的。所以，作为一名大学英语老师，除了具备良好的英语知识以外，还应对西方文化的差异性有所了解；其次英语老师要对中国的文化深入学习，掌握中国优秀文化的精髓部分，通过与西方文化的差异性，来做出正确的判断；要有一定的思政修养，时刻关注国家大事，关注社会主义核心的主要内容，以此来提高爱国情操，构建教书育人的理念，关爱每一个班级里的学生，成为他们人生路上的良师。
课下的时候可以与学生展开人生观以及人生目标的谈论，依据热点问题，找出可利用资源对学生进行价值观的判断能力，提高学生对不同文化的价值观的鉴别能力，潜移默化的对学生进行爱国教育，把思政课程逐渐的带入到大学英语的课堂之上，把英语知识部分和思政部分有效的结合起来。
四、引用互联网，打通思政教育模式
目前阶段已经是进入到信息化的时代了，各个网络上的平台以及APP把大学阶段的英语课堂进行共享，这样一个大数据的时代，让学生更加了解这个世界，这样打开了学生的眼界。这些媒体作为书本材料的主要延伸和有力的补充，慕课以及微课等给学生带来了更加丰富的文化素材以及各种各样的课外学习的方式，微信以及qq让学生有了更加充足的学习时间和空间。外研社为老师带来了更多的题库资源以及教学测试手段，主要是为了记录学生的学习成果以及学习情况。在这一教学过程中，要最大程度的发挥出思政理念的教育功能，引导学生对外研社、“国才”这些公众号进行关注，从BBC、CNN这些国外的平台上了解外国的热点动态，可以从里面摘取思政的内容对书本材料进行补充，这就提高了英语教学中思政的教学成果。
五、课上营造思政学习氛围
1.老师要利用课堂上的有限时间，广泛渗透课程思政的重要理念。老师在进行英语知识点的讲解的过程中，应当带领学生从专业的知识方面进行思考，以此来培养学生的思维能力。在老师与学生互动的过程中，老师应该认真听学生的回答，鼓励学生大胆的讲出自己的真实感受，同时，在学生回答完问题后，老师要给与学生真实的反馈，以及客观的评价，让学生进入思考模式，促使学生真正意义上的理解社会主义的核心内容，以此来建立正确的三观标准。2.对于校园文化的建设，有利于学生提高自身的思政理念。在一所思政教育氛围浓厚的校园里，学生们更有利于建立正确的价值观，学校方可以举办一些有关思政教育方面的活动，鼓励学生多学习我国优秀的传统文化[3]。比如说可以开展，用英语语言来描述中国传统故事，或者用英语来介绍中国的传统文化。学生们在比赛的过程中，更加了解到中国传统文化的魅力，在不知不觉中，更加热爱祖国了，也提高了作为一个中国人应有的自豪感。
六、完善英语教学中思政的体系制度
大学应该根据自身学校的特点结合专业的内容，以教书育人为目标，从学校领导方，设备措施以及评价管理这三个方面做好体系制度的完善。1.要确定好领导方的教育机制，在学校里创建思政的领导小组，联系学校以及学院和研究室这三个方面的资源，构建一个组织部门，各司其职，的大局面，2.要对书本教材进行改进，根据教学的一系列改革，以及成果的制定，相结合的进行完善，课程思政这一理念要加入到成果目标、书本教材大纲以及考核评定这些环节里面，英语界的权威人士要起好带头的作用，在选择书本材料以及大学英语课堂上的监督进行严格的规范，最后，要完善思政课程的评价管理，以此来确定更加完整的考核模式。学校应该把思政课程加入到专业教师评核里面，加强老师对于思政理念的重视，以此来做到教书育人以及传道兼顾的双向性考核模式。
总结语：
以上就是在大学课堂上如何提高“思政课程”的有效措施，首先老师要进行教学理念的改变，多加关注学生综合能力方面的培养；在书本材料中找到思政理念，以此来加强学生对于思政理念的培养；老师对于自身的文化素质方面，应当有所提升，给学生们树立一个好的榜样；利用多媒体的模式，进行各方面的资源挖掘，以此来更加了解国事；英语课堂上，积极创建思政的学习氛围；完善思政在英语教学中的体系制度，以此来让学生在英语教学中，更加有效的吸收思政理念。
参考文献
[1]韩宪洲：《以“课程思政”推进中国特色社会主义一流大学建设》，《中国高等教育》， 2018年第23期。
[2]习近平：《决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告》，《人民日报》，2017年10月28日。
[3]郑士鹏：《培育时代新人的文化自信》，《人民论坛》，2019第15期。
作者简历：马晓杰、1990年5月、男、汉族、硕士、华北水利水电大学、助教、研究方向：法学、文学