黄晨晨
浙江省金华市浦江县虞宅乡中心小学 322200
摘要：在小学英语阅读教学中，采取角色扮演法进行情景模拟活动，可以将枯燥的教学内容变得有趣化，通过掌握学生的理解能力和思维能力特性后，实现有效性的在课堂教学中引入具有较高生动性与趣味性的角色扮演，最终引导学生对英语知识的学习，对提高小学英语阅读教学起到了至关重要的作用。
关键词：角色扮演法；英语阅读；应用
引言：为了提高小学英语教学质量，在教学中加入角色扮演法，是提高英语教学质量的有效途径，小学英语阅读教学中，如果采用传统的教学方式进行满堂灌教学模式，会使学生被动地接受知识，导致学生产生厌学的情绪，而使用角色扮演法进行英语学习，不但能够培养学生的语言表达能力，同时也能使学生对英语阅读产生充足的兴趣爱好，有利于提高英语教学质量的提升。
1.角色扮演法的特点
1.1具有趣味性
英语老师可以根据教学内容和学生的兴趣爱好，设计出富有吸引力的情景，并将相应的剧情与想法进行结合，可以充分激发学生的学习兴趣，有利于学生积极地参与到英语阅读教学中[1]。
1.2具有生活性
英语老师可以根据实际生活，创设不同的教学情景，使学生在真实化的情境中学习和运用英语知识，从而提高学生对英语知识的运用能力。
1.3具有交流性
角色扮演可以让学生与学生之间、老师与学生之间进行充分的互动交流，只有不断地进行交流，才能不断完善个人的想法和看法，逐渐提升知识面和视野，使学生形成个性化的理解能力。
1.4具有创造性
角色扮演法在课堂教学中可以构建出一个具有开放性的空间，通过充分发挥出自身的想象力，并由学生自己设计角色的台词、表情以及动作，对于培养学生的创新能力有着重要的作用。
2.角色扮演法在小学英语阅读教学中的应用
2.1创设情境
在小学英语阅读教学中，采用角色扮演法创设情境教学中，我们选择以小学四年级英语人教版《My home》为例[2]。在创设情境教学中，老师可以利用多媒体以及一些简单的彩带，将教师布置成一个温馨的家庭环境，同时提出问题：“What are the characteristics of a warm family？”让学生说出自己家庭的特点，选择相同的学生自动结成一组，并给各自结成的家庭进行命名，如“Happy family”、“Interesting family”等，而一个幸福的家庭中，从一顿简单的晚餐就可以看的出来，爸爸忙碌工作了一天，自己从学校回家后，看到妈妈准备了一桌丰盛的晚餐，这就是幸福，一个幸福的家庭。因此老师可以带领学生融入到幸福家庭的英语教学情境中，展开英语阅读对话，如图一所示。
.png)
图一：幸福家庭的日常用餐对话
2.2角色分配
在角色扮演法的英语阅读教学中，学生经过自由分组后开展讨论，通常将每个小组的学生分4-5人为一组，然后由小组内选出“dad”、“mom”、“me”、“Brother and sister”这些角色。小组经过讨论后，然后派出每个小组中“dad”作为代表，说出自己家庭的特点标签，如：“cozy” 、“harmonious”、“Happy”、“happiness”等。
2.3表演展示
经过几分钟的准备后，小组学生开始英语阅读表演，每个人用自己的口吻进行交谈，阐述出自己在家庭中的作用。比如“dad”主要负责“Making money to support the family”，“mom”主要负责“Do housework”，而“me”以及“Brother and sister”主要是“study hard”，同时自己的家庭每隔一段时间还会外出旅游等，家庭幸福和谐，通过小组成员的英语阅读表演，使其学生在角色扮演中，深刻的记住了相应的英语词汇和语法，以及英语交流的语气等。
2.4评价反思
随着每个小组成员表演结束后，英语老师需要对每个小组的表演进行评价，同时还要做好反思工作[3]。在对小组成员的阅读表演评价中，除了英语老师的评价外，还可以加入小组之间的互相评价，通过对英语知识的分析以及表演中存在的不足之处提出相应的建议，从而使学生对英语知识的掌握变得更加容易。
2.5鼓励发散思维
在小学英语教学中，鼓励学生发散自身思维，英语老师应突破教材、课堂的局限性，允许学生在角色扮演的基础上完成自己个性化的创造。由于当今小学英语教材主要以对话形式呈现英语阅读，所以在此基础上，虽然可以培养学生的英语知识迁移能力，但又不能完全充分地满足学生实际学习需求。因此只有充分发展学生自身的思维，并开展自主创造能力，才能使小学生的英语阅读素养以及英语交际能力得到最大限度地提升。同时为了使学生能够更加充满信心，并积极主动地参与到自主创作的过程中，英语老师还应该给予角色扮演中的学生鼓励和表扬，从而激发他们的表演兴趣和对英语知识的阅读能力。
结束语：总之，角色扮演法在小学英语阅读教学中，需要符合小学生的特点，并不是所有的英语阅读都可以使用角色扮演法，因此英语老师在教学中，一定要根据小学生的特点进行教学，只有充分掌握和理解角色扮演法，才能够使学生的英语素质和英语综合能力得到全面的提升。
参考文献：
[1] 苗晶晶. 角色扮演法在小学英语教学中的应用[J]. 英语教师, 2020(15):44-45.
[2] 李维永. 角色扮演在小学英语教学中的应用探析[J]. 中学生英语, 2019(6):62-62.
[3] 吴晓艳. 角色扮演法在小学英语教学中的应用[J]. 明日, 2019(30):0277-0277.