邓杰英
广西钦州浦北县平睦初级中学
摘要：将现代媒体技术应用到学科教学活动中既是新课程改革的要求，也是教育行业实现可持续发展的必然需求，因此，教育工作者要根据所教学科进行实践探索，以便将媒体技术有机融入到日常教学活动中，引领学生更加高效地学习。据此，笔者以译林版初中九年级英语教材为例，结合个人的教学经验分析了媒体技术在教学中的应用策略。
关键词：媒体技术；初中英语；应用
引言：
传统的初中英语课堂更侧重于“教”，忽视了学生的主体地位，且教师所持理念、所用方法均比较落后，无法满足学生的实际发展需求，导致教学效果不佳。为改变此现状，教师需要跟上教改步伐，灵活运用媒体技术来组织教学活动，以便营造良好氛围、丰富教学资源，同时不断转变学生的学习方式，使他们的能力、思维得到进一步提升，继而提高教学质量。
一、借助媒体技术引导学生们合作学习
初中英语教师在教学实践中可以借助媒体技术展示探究任务，以引导学生们自主、合作学习，从而有效落实以教师为主导、以学生为主体的新型教育理念，促进他们全面发展。比如，教师可以结合《Teenage problems》一课的主要内容提前设计导学任务，然后在课上利用媒体技术直观展示出来，促使各小组学生针对性思考和探究，在交流、互动中掌握本课单词、对话，并在小组内利用所学单词造句，或是仿写对话等，同时可要求学生利用所学句型分享各自在成长中的烦恼，也可互相给出合理建议，从而不断提升他们的语言运用和表达能力、合作学习能力，有利于推动其长足进步。
二、利用媒体技术创设情境强化学生兴趣
有声有色的环境能够帮助学生更好地学习语言知识，提升教学效率，因此初中英语教师可以利用媒体技术创设生动的情境，以便在强化学生兴趣的基础上，促进他们语言能力的发展。比如，在讲授《Great people》时，教师可以用媒体技术播放提前下载或录制好的音频资料，指导学生边听、边练，以此增强他们的听力能力和发音能力，之后教师可以展示教材中出现的伟人的照片、播放与其事迹有关的视频资料等，以吸引学生的注意力，让他们能够走近伟人，并对照课文进行理解和分析，记忆更多描写人物的词汇和句型，进而不断简化他们的学习过程，有助于提高教学效率。
三、发挥媒体技术优势丰富课程资源
媒体技术具有资源共享的优势，因而初中英语教师在利用其组织教学活动时，可以搜集丰富的教学资源，以便充实课堂内容、拓宽学生的学习渠道，辅助提升教学的有效性。比如，教师在指导学生学习《Cultures around the world》的内容时，就可以应用媒体技术搜集跨文化资源，向学生展示东西方在饮食、服装、习俗及礼仪等方面存在的差异，不断开阔其视野，也可以整合网络上的课件、习题资源，然后在讲课过程中展示，有效拓展学生的思维空间，使他们在聆听、应用中切实掌握本课要点，并树立正确的文化观，同时不断增强他们的英语能力。
四、依托媒体技术设计微课突破重难点
针对教材中的重难点知识，初中英语教师可以依托媒体技术来设计微课教学课件，以帮助学生更加有序地分析和理解，降低其学习难度，进而提升教学效率。比如，在讲解《Growing up》一课时，教师可以将语法知识单独列出来制作微课课件，准确展示before、after、when、while、since、till、until、as soon as、whenever等词语的定义和用法，并给出例句和详细的解析，以便让学生直观地记忆、区分，同时可以给出几道练习题检验学生的掌握情况，在反复指导下帮助其理解，由此不断简化语法教学的过程，实现高效教学的目标。
五、在媒体技术帮助下促进课内外教学衔接
教学活动不仅要贯穿课内，还要连接课外，因此初中英语教师可以在媒体技术的帮助下打破时空界限，将课内外衔接起来，从而给予学生更加及时和有效的指导，切实提高其学习质量。比如，教师可以在教授《Robots》一课之前，利用媒体技术发布预习任务，辅导学生提前学习单词、熟悉对话和阅读文，并练习听力，同时要让学生在线上反馈自学成果，再对其进行针对性指导，便于他们到课上更加有条理、有计划地听讲。讲完本课之后，教师可以利用媒体技术布置复习任务，如要求学生绘制思维导图梳理本课要点、录制读对话和阅读文的音频、完成练习题等，然后在线上和他们对接，帮助其查漏补缺、讲解难题，进而从全方位提高本学科的教学成效。
简而言之，媒体技术与初中英语教学工作的有机结合能够激发学生的学习兴趣、锻炼学生的综合能力、优化学生的学习模式，进而推动他们全面发展。鉴于此，初中英语教师要从实际出发，为学生量身打造一套教学方案，同时发挥媒体技术的优势，构建生动、立体的课堂，并不断扩充教学资源，使学生在有限的时空内获得更加丰富的信息、掌握更多英语技能，以便提升其学科素养。
参考文献：
[1]王绍梅.试析多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].新课程(中学)，2019（02）.
[2]张继亮.浅谈在初中英语教学中多媒体技术的应用[J].中国校外教育，2018(28)：88+90.