陈彩凤
广东省肇庆市怀集县冷坑镇中心小学 526449
摘要:目前英语学习已经变得和母语一样的重要了,成人在工作中已经离不开英语,我国对英语的重视体现从小学三年级开始就有了英语课，而且还是主课之一。在学习时,运用能力就显得尤为重要,近年来,素质教育的凸显,以及新课改的实施,为我们带来了丰富多彩的教学方式,如希沃交互白板、探究性学习、小组合作、利用思维导图等,其中思维导图深受学生和老师的喜爱,因为它有直观形象可视化的优点。
关键词:小学英语;思维导图;应用；策略
一、引言
阅读是获取信息的有效手段,通过阅读能够了解很多平时没有接触到的信息,但是随着学生学习任务的增多学习压力渐增,传统的阅读模式既费时又费脑,学生能接收到的有效信息不多,理解文章内容时,主观意见和感受占主体,文章真正的价值和意义不能完全的显现出来。如果在阅读中借助思维导图这个工具,可以很快的帮助学习建立学习体系,在头脑中形成一定的框架和模式,在这个框架内填充内容,让它变得丰满,导图的完成意味着这篇文章已经被完全的理解,这样的方式更能吸引学生参与到学习中,而学生自己在建构、填充的过程水到渠成的完成了学习任务,达到了目标要求。
二、思维导图在小学高年级英语阅读教学中的意义
1.思维导图帮助学生从宏观上把握文章,增强学生的宏观理解能力。思维导图的核心思想是同时使用左右脑,利用语言文字、图案、色彩、线条等元素将知识点实现思维串联,从而有个人特色的发散性的知识结构,对于思考习惯和学习习惯不同的人而言,其所制作的思维导图的框架结构全然不同.思维导图能有效的帮助学生识记有关联的单词、中心句,固定句式。以人教版四年级英语《Myclassroom》为例,和classroong相似的单词有classmate,发现其中的构词模式,就可以轻松的学会classmate这个单词[1]。
2.学生参与英语教学活动的积极性、主观能动性、思维活跃度都可以借此来激发。让学生做学习的主体，探究的主体、展示的主体，当然也是受益的主体，激发潜能,培养良好的学习习惯,轻松学习,快乐学习。阅读,对于小学生来说是难度最高的,何况是第二语言的阅读,很多学生本能的就拒绝了,把思维导图运用进来,可以组织学生开展小组共读活动,以学生榜样为重点,同一个起跑线,同一个学习水平,开始合作学习,在讨论、交流、总结、归纳、展示中完成对一篇文章的学习。
三、思维导图的运用策略
1.在熟悉文章时,把文章的梗概用思维导图展示出来,引导学生在二次阅读时脑海中有一个轮廓,并且根据这个轮廓有重点的进行二次阅读。利用这种方法,帮助学生快速、准确、有效的把握一篇文章的知识点和中心思想。为后面的学习奠定基础。
2.在二次学习中,逐渐的将导图的内容进行完善填充,让导图的内容变得丰富、丰满,其实也是把整篇文章进行了分块、分片的展示,把每一部分重点内容都进行分类展示,学生很明了学习的重点在哪里,最后再次进行整合。完整的把握,把所学的知识记得更加牢固。例如在人教版四年级英语《Myclassroom》这一课中,引导学生自己画思维导图,先把Letustalk、letusplay、letuslearn和letusdo几部分当成分支,再在分支的基础上学习相关的单词和词组,最后连词成句,达到对全文的掌握和理解,而在这个建立导图的过程中,单词的学习自然而然的就掌握了。
3.在阅读后利用思维导图进行复习所学是内容。在之前的预习、学习的过程中对新授课有了全面的掌握,那么在阅读后期就有举一反三的效果了,将学习成果衍生出新的产物,如写作。还是以刚才的《Myclassroom》为例,学生在掌握这篇文章的基础上,能够轻车熟路的写出一篇题为《Myschool》的文章,把Myclassroom的导图运用进去,再把符合"Myschool"的内容加进去,按着这个思维模式,学生不管从哪个角度去写,写什么样的文章,都会思路清晰,内容丰富,有说服力[2]。
4.延伸学习的意义。一次阅读只是对一篇文章的掌握和学习，形成这样一个模式，学生可以把它运用到每一次的学习和阅读中。如今课外阅读已经成为学生的另一个兴趣了，使用思维导图能帮助学生快速的掌握和接收一篇文章的核心价值，大大的缩减了阅读时间，在相同的时间内，阅读量、阅读质量以及阅读的额外收获也会大大增加。从侧面来看，不也是很好的辅助了学校学习吗？
结语:在新课改背景下,在现代化教育手段多样化,英语教学越来越被重视的情况下,核心素养的培养也是一个重要的因素，它虽然不能直观的用分数高低、口语是否流利规范来评判，但是可以从学生的外在表现，在学习中的整体的外显特征来进行打分，良好的学科素养比高分数更值得重视。采用新型的教育教学模式，先进的教育教学方法，帮助老师更加高效的教学，帮助学生加高效的获得新知，在这个过程中让学生逐渐形成良好的学习习惯和阅读习惯,把对英语的学习兴趣完全的激发出来,充分实现教育教学目标,也大大地提升了老师的教学效率,最终实现双赢。
參考文献：
[1]欧阳苹果,陈清.008.思维导图在小学英语教学中的作用[J].湖南第一师范学报,8(3):17-19.
[2]于倩斐.思维导图在小学高年级英语阅读教学中的运用策略[J].校园英语语,018(9):197.