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甘肃省陇南市武都区东江幼儿园 甘肃陇南 746000
摘要：随着社会的发展，我国的现代化建设的发展也有了改善。根据《幼儿园教育指导纲要》的精神，教师在开展幼儿教育课程时，应重视通过游戏化的教学方式，将游戏作为教学中的主要内容，充分尊重幼儿的主体性，将幼儿看成教育中的主体，注意将游戏和幼儿课程内容融合到一起，实现为幼儿提供一个高效的幼儿教育课堂。通过在幼儿教育中明确幼儿课程游戏化教学的作用，再分析游戏化教学时教师容易出现的问题，本文针对如何提升和保证幼儿游戏课程参与性，让幼儿课程游戏化提出了具体的策略。
关键词：游戏教学；学前教育；应用策略探究
引言
园本特色是根据幼儿身心发展特新，以及幼儿指导纲要、教育目标所涉及的活动，不论是内容还是教学形式，都更加契合幼儿的成长发展。游戏作为幼儿园教育的重要组成部分，将课程内容进行游戏化设计不仅可以激发幼儿的参与兴趣，还可以提高幼儿对课程内容的理解和消化，促使园本特色活动的开展更加高效。为此，本文分析了幼儿园课程游戏化的重要性，探索了幼儿课程游戏化与园本特色结合的原则，并按照原则为指引，针对其有效结合策略进行了解读。
1幼儿课程游戏化的价值
1.1符合幼儿价值取向转变
在幼儿教育中，其基本特征可以表现为游戏的形式。基于当前的背景下，教师在开展日常的教学活动时，应注意从几个方面出发，如：幼儿的学习兴趣、幼儿掌握的日常技能、幼儿的行为习惯，从这几个角度出发，将幼儿课程的内容具体化和形象化，为幼儿规范日常的行为。在当前的教育背景下，幼儿园在开展日常的教育活动时，应注意立足于传统幼儿教育方式的基础上，将游戏化的方式融入其中，充分体现出幼儿教育中所独有的游戏精神，调动幼儿的学习积极性，发展和尊重幼儿的主体性，最大限度地将幼儿的学习积极性发挥出来。在当前的幼儿教育中应用游戏化的教学方式，充分符合当前幼儿教育的发展需求。
1.2实现幼儿教育目标
在幼儿教育中开展游戏化的教育，其目的在于当前阶段中，抓紧利用好时间，让幼儿形成一个良好的行为习惯。在幼儿阶段做好教育工作，有助于为幼儿一生的发展打下基础，促使幼儿养成良好的行为习惯。幼儿教育课程，并不只是单纯地让幼儿进行游戏，而是通过游戏的形式，在其中获得知识，获得更深入的领悟。通过将游戏和课程内容以一个较为合理的方式融合到一起，增加幼儿教育的魅力，让幼儿在这一阶段中得到更为正确的教育，发掘出幼儿教育的隐性价值。在幼儿教育中，通过应用游戏化的教育方式，充分激发幼儿的自主探究性，让幼儿对于教师所传递的知识引起兴趣。将幼儿课程中的内容和形式有机结合到一起，让两者之间相辅相成，切实实现当前的教育目标。
2学前教育游戏化教学破解其困境的策略
2.1以园为单位推动课程游戏化统筹性研究
要使得一种教学方法能够更好地适用于课堂，首先，就要先安排各个园区教学平台先都适应用于这种方法，先达到能够合理地进行应用，让幼儿进行适应，让其有一段合理的投放适应时间。其次，进行游戏化教学要有统一的标准，还要求园区的相关教师或者研究人员能够很好地研究出适合幼儿的教学内容，安排好每个版块内容的主次顺序；还要对教学人员进行统一的教学培训，建立起知识内容学习的统一性，不能再让教师在课堂上随拿随用，自由发挥讲述教学内容。
最主要的就是找出一位主任或者园长，以他为带头，联系相关人员进行研究，再联系其他管理人员负责教学内容的安排，最后再由教师进行内容讲述，要将此项教学内容写进园里的教学安排当中去，并且将其教学顺序安排进园内教学规划当中去，把它当作一项重要内容去看待，进行安排，只有相关领导将其分为重点项目，并且安排人员进行项目管理，教学内容才会在这种压力下得以重视，并且在幼儿园中进行教学内容研究，才会更好地研究出适合于学生学习的相关内容。
2.2立足于笔者园区实际建设教学游戏化的校本体系
除了常规选择的幼儿教学教材之外，校内教材的学习也是极为重要的。将校本内的课程与游戏化教学方式相结合，能够使得教材变得容易理解，教学过程变得轻松易懂。校内教材在教学过程当中也是在不断完善，校内课本教材建设需要各方面内容不断汇聚，既要立足于校内学生学习内容，也要牵涉一片区域内教材内容的补充，还要完善好校内教材体系建设。游戏化教学模式是作为教材内容讲解过程中适合于幼儿的最好的教学模式，教材建设当中，要考虑到幼儿未来的发展，就要接受更多、更广的知识，园内要联系附近园校，与他们合作交流沟通教材与教学相关方面的建设，使得附近园内之间相互学习、相互进步。例如:由一位高级领导牵头，将多种教学方式和教学内容安排给不同的园内，观察一段时间的教学效果，使得教学内容在这个过程中不断适应，最后由各方总结分享各自教学体会，继而获得更好的教学教材，以达到更好的笔者园区的校本建设。
2.3游戏过程中培养儿童的综合素质
审美质量体现个人素养，儿童对颜色、形状、图案等的认知是十分模糊的，需要后天一点一点地培养。学前教育阶段是最好的培养时期，此时儿童的学习压力不大，学习内容轻松，正是培养各方面素养的优良时机。审美方面的培养存在一个问题，每个人的审美都存在差异，因为每个人的思想都不同，看待事物的角度也不同，不能进行集中培养，因此教师在教育过程中应及时关注儿童的体验差异，及时对审美存在偏差的儿童进行引导。教师可以列举大家耳熟能详的动画人物，人物性格差异应大一些，对比强一些，让大家分析不同人物的形象和善恶美丑，让儿童明辨是与非，逐渐形成健全人格，来对应正确的价值观。身体机能是儿童发展的根本。儿童热爱运动，身体成长十分迅速，并且大多数儿童都热爱游戏，所以在游戏过程中的运动可以锻炼肌肉骨骼，促进身体发育，促进血液循环，可以提升身体素质。儿童在成长过程中容易遇到很多问题，比如在跑跑跳跳中误伤自己或同伴。很多儿童在日常游戏中容易产生矛盾，由于认知不够健全，常常会因为一点小事而“大打出手”。教师应为此准备全套的应急措施，构建和睦的课堂氛围，当儿童之间产生矛盾时要及时制止，课后分别进行谈话。现在的课程中大量加入体育活动，除了基础的早操以外，课后活动和体育课程都十分齐全，目的就在于增加儿童户外运动的时间，保证其可以呼吸到新鲜空气，并稳定儿童每天的基础运动量，促进儿童健康发展，让儿童的身体在运动中发育，增进新陈代谢，提升个人身体素质。
结语
总而言之，针对在学前教育中加入游戏活动这一行为得不到家长肯定这一问题，本文着重点明了游戏活动带来的益处，重点表达了学前教育的意义以及游戏对儿童日常生活和将来学习发展的重要影响。很多家长认为将孩子送到学前教育机构中可以让孩子“赢在起跑线”，可不合适的教育方法会适得其反。游戏是儿童的天性也是权利，对儿童提高自身素养、情感、体能、智力等都有很大作用，教师与家长共同配合做好学前儿童教育活动可以为儿童成长打下更为坚实的基础，为儿童日后的学习发展做好铺垫。
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