王英春
辽宁建筑职业学院 辽宁 辽阳 111000
摘要：改革开放四十年的辉煌成绩，我国在教育体系改革上实现了重大突破。步入新时代，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出了“关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见”，深入挖掘课程中蕴含的思想政治教育资源，寓价值引领于知识传授和能力培养之中，推动课程思政与思政课程同向同行，落实立德树人根本任务，帮助学生塑造正确的人生观、世界观、价值观。本文以高职院校《建筑工程计量与计价》课程中“独立基础工程量计算”实践教学为例，探索其课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。
关键词：建筑工程 计量与计价 实践教学 课程思政
课程以真实的工程计价过程为基础，以“造价员”岗位专业能力为指导，采用案例教学法，设计和组织课程内容，让学生在完成任务的过程中训练职业岗位能力，同时结合课程的特点，有机融入思政元素，注重培养学生良好的职业道德、职业素质和业务能力，达到润物无声的育人效果。
在授课过程当中，加强学生认知能力、合作能力、创新能力和职业能力培养，努力提高思政课教学的实践性。用优秀的企业精神、先进的企业文化、模范的工匠人品与技能，启迪和感染学生的人生定位和理想目标。同时，与企业共同确定课程标准，将企业文化、企业理念、新的职业规范和操守等先进产业元素纳入思政课实践教学标准和教学内容，培养学生主人翁精神和社会责任感，引导学生树立正确的职业观、劳动观和人生观；帮助学生确定职业理想、职业道德、创新精神、团队精神，做“德技并修”的优秀人才。
一、案例主题的选取
本次课程选取“独立基础工程量计算”作为典型案例，探索高职院校实践教学与课程思政协同创新的路径，取得了较好的效果。选择能力一独立基础工程量计算，是有一番深意的，作为“铸魂育人”课程思政教学典型案例，是希望同学们在学会独立基础工程量计算的同时，也能在最好的年华，学好更多的专业知识，打好人生之基础！
课程思政设计上体现课堂教学职业性、实践性、先进性的特点，让学生融入员工角色，干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神，锐意进取、自强不息的创新精神，艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神。培养学生热爱建筑行业，严谨踏实、认真细致、理论联系实际的工作作风；教育学生了解、熟悉行业规范，树立正确的预算编制思想，自觉遵守职业道德，合理确定建筑工程造价。
二、主要教学内容设计
1.课程介绍
本课程是建筑类专业的专业核心课程，其运用科学的技术、经济、管理手段与方法，对建设工程项目所关联的因素、工程量和工程价格进行科学合理的预测、优化、计算和分析。依据《建筑工程工程量清单计价规范》GB50500-2013，《房屋建筑与装饰工程工程量计算规范》GB50854-2013，《建筑工程建筑面积计算规范》GB/T50353-2013等最新规范以及辽宁省地方定额、建筑工程费用标准等，以工作任务为导向，对房屋建筑与装饰工程的计量与计价进行了详细的讲授，培养具备编制建筑与装饰工程的工程量清单，以及计算招标控制价和投标报价能力的专业人才。
2.行业背景
通过视频展示港珠澳大桥是国家工程、国之重器，其建设创下多项世界之最，非常了不起，体现了一个国家逢山开路、遇水架桥的奋斗精神，体现了我国综合国力、自主创新能力，体现了勇创世界一流的民族志气。中共中央总书记、国家主席习近平评：这是一座圆梦桥、同心桥、自信桥、复兴桥。大桥建成通车，进一步坚定了我们对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，充分说明社会主义是干出来的，新时代也是干出来的！
3.教学目标点设定
知识目标：了解独立基础的三种形式；掌握垫层混凝土工程量计算、独立基础混凝土工程量计算、垫层模板工程量计算、独立基础模板工程量计算方法；能力目标：熟练使用建筑工程预算定额及工程量清单计价规范；具备编制独立基础施工图预算的能力；
能力目标：能根据计量规则熟练计算建筑工程、装饰装修工程的工程量；能熟练依据工程量清单计价规范和施工图准确地编制工程量清单；能初步解决工程造价工作岗位及相关岗位上的实际问题；
素质目标：培养学生具备良好的心理素质，积极向上的人生态度；具有查找信息，学习新知识的方法和能力；具备造价从业人员应有的法制道德观念，诚实守信、遵纪守法、实事求是的优良作风，养成一丝不苟、科学严谨的工作态度，吃苦耐劳、团结协作、善于沟通的职业素质。
4.知识准备
独立基础是整个或局部结构物下的无精或配筋基础，一般是指结构筑基高烟囱水塔基础等的形式。独立基础形式分为阶型基础、坡型基础、杯型基础三种。
计算内容：
1.垫层混凝土工程量计算；
2.独立基础混凝土工程量计算；
3.垫层模板工程量计算；
4.独立基础模板工程量计算；
计算规则：
混凝土工程量：按设计图示尺寸以体积计算。不扣除构件内钢筋、预埋铁件和伸入承台基础的桩头所占体积。
模板工程量：除另有规定者外，均按模板与混凝土的接触面积(不扣除后浇带所占面积)计算。
5.计算实例
某小学教学楼独立基础工程实例：
计算步骤如下，垫层混凝土：V=3.2×3.2×0.1=1.024m3
独立基础混凝土：V=3.0×3.0×0.3+1.7×17×0.3=3.567m3
垫层模板：S=3.2×4×0.1=1.28m2
独立基础模板:S=3×4×0.3＋1.7×4×0.3=5.64m2
6.巩固提高
计算DJJ-20独立基础混凝土及模板工程量？
7.课程小结
（1）能正确识读独立基础平法施工图；
（2）掌握独立基础梁混凝土和模板工程量计算规则和计算方法；
（3）能独立完成实例工程独立基础梁混凝土和模板工程量计算任务。
三、融入课程思政的案例解析
1.教学思路
作为“铸魂育人”课程思政教学典型案例，选取能力1独立基础工程量计算，通过本节学习，要了解独立基础的三种形式、会计算垫层混凝土、独立基础混凝土、垫层模板、独立基础模板的工程量，教学中通过教学视频、图片，让学生认识混凝土独立基础的形式，通过多媒体演示和工程实例，讲解混凝土独立基础的工程量计算方法。同时，通过观看港珠澳大桥建造过程视频，深入挖掘思政元素，让学生们了解行业领域最前沿技术，激发他们的学习热情，同时养成造价员岗位严谨踏实、认真细致的优秀品质。
2.教学设计与实施
在讲授“独立基础工程量计算”专业课程时，首先通过港珠澳大桥的建造过程，让同学们感受到我们国家是一个非常伟大的国家，综合国力雄厚，自主创新能力世界一流！激励从事建筑行业的同学们坚定理想信念、厚植爱国主义情怀，不负青春、不负韶华。
接着引入我们的项目教学活动，授课活动中体现“以学生为本”、“以能力培养为主” 的设计理念，构建本次课程内容体系，选择典型案例，充分体现职业性、实践性和开放性的特点。同时培养学生具有《建筑工程计量与计价》的基本职业能力，自我学习能力，分析和处理问题的能力，从而培养学生的职业能力和职业素养。同时也要培养学生热爱建筑行业，严谨踏实、认真细致、理论联系实际的工作作风；教育学生了解、熟悉行业规范，树立正确的预算编制思想，自觉遵守职业道德，合理确定建筑工程造价。
四、教学效果及评价
1.教学效果
本次课程选取“独立基础工程量计算”作为典型案例，探索高职院校实践教学与课程思政协同创新的路径，取得了较好的效果。在教学中，我们运用中国大学慕课、建筑云课等多媒体教学手段创设情境，激发兴趣，同时结合学校教学资源，实习工厂、钢筋实操实训室、工程造价软件实训室等实现理实一体化教学，改善了学生的学习体验，打造了优质课程。在授课过程中，注重学生职业精神培养和职业技能技术学习高度融合，在实践教学中融入思政元素，走理论和实践相结合的道路，达到“润物细无声”的育人效果。
2.教学评价
本课程采用采用理论与实践相结合，过程评价和终结评价相结合的考核方式，注重学生理论知识的应用能力，实践动手能力，建筑工程计量与计价能力的培养，同时将“课程思政”的内容纳入考评体系。
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五、案例反思
1.创新点
（1）采用校企合作开发教材，融入企业文化理念
本课程采用校企合作开发的教材，编写团队由企业专家与本校教师共同组成，从最初的框架构思到具体内容的编排，均与真实环境中的工作模块和工作任务为依据，以“学生”为中心，构建以“学”为中心的教材整体设计思路。
（2）课程标准融入企业元素和思政元素
将企业文化、企业理念、新的职业规范和操守等先进产业元素纳入思政课实践教学标准和教学内容，培养学生主人翁精神和社会责任感，引导学生树立正确的职业观、劳动观和人生观，培养“德技并修、工学结合”的优秀人才。
（3）把“课程思政”的内容纳入考评体系
把“课程思政”教学改革的要求贯穿教学目标设置、教学内容安排、课堂教学、实践教学、师资队伍建设、教学管理全过程。
2.改进措施
（1）在教学过程中，要紧密结合职业能力要求，培养学生自己动手计算的能力，加强学生练习，使学生学会查阅、应用定额和规范，提高学生的岗位适应能力。
（2）在教学过程中，应用模型、多媒体等教学资源，以典型的施工图纸为载体，在教学过程中教师讲解和学生练习并行，课后练习与教师辅导有机结合，让学生在“教”与“学”的过程中掌握建筑工程计量与计价的的基本原理、方法。
（3）继续优化课程教学内容，进深入挖掘课程思政元素，有机融入到课程教学中。
结语
综上所述，在授课过程当中，要加强学生认知能力、合作能力、创新能力和职业能力培养，用优秀的企业精神、先进的企业文化、模范的工匠人品与技能，启迪和感染学生的人生定位和理想目标。同时，与企业共同确定课程标准，将企业文化、企业理念、新的职业规范和操守等先进产业元素纳入教学标准和教学内容中，培养学生主人翁精神和社会责任感，引导学生树立正确的职业观、劳动观和人生观；帮助学生确定职业理想、职业道德、创新精神、团队精神，做“德技并修”的优秀人才。
参考文献：
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2.彭曼丽,崔梦飞.高校“课程思政”教学改革实践路径探析[J]当代教育理论与实践,2020(1):1-4.
3.张虹.高职院校思政课实践教学产教融合研究[J]柳州职业技术学院学报，2019（12）:46-51.
4.李晶晶.混合式教学在中职院校“建筑工程计量与计价”课程中的应用[J]福建建材，2020（9）:118-119.
作者简介：王英春（1978—），女。硕士，副教授。主要研究方向：工程造价、职业教育。
本文是2020年辽宁建筑职业学院校级教科研项目