袁天
云南工商学院 丝路学院
【摘要】外语教学的终极目标是培养学生运用目的语正确、流利、得体三者兼备地进行跨文化交际能力。 因此, 外语教学必须以交际能力培养为纲, 语言实践为主线, 全面和谐地发展学生的综合素质,“以学生为中心” 的教学模式及综合教学模式的运用, 就能够很好的达到这一点。
【关键词】以学生为中心 英语教学
在传统的英语课堂教学模式中,教师是教学活动的主体,灌输式的教学基本占据了整个课堂。而课堂教学,作为现阶段教育最基本的一种组织活动形式,它的目的并不是仅仅通过语言知识的讲解和操练来完成教材上的内容,而应该贯彻和实现英语教学目标,帮助学生学会学习,从而达到“学思结合”的目的。
1、转变教学观念和学习观念，创造“以学生为中心”的英语课堂教学
首先，教师要树立为学生服务的意识。教师坚持在“以学生为中心”的英语课堂教学中发挥主导作用，实际上是为学生学习服务意识的体现。
其次，教师在“精讲”上要下功夫，在设计练习上下功夫，在设计活动上下功夫。
2、确立课堂教学中教师的主导作用和学生的主体地位
从“教师为中心”到“学生为中心”的教学模式的改变，必将导致教师和学生的课堂角色的调整。以“学生为中心”的英语课堂教学，教师的职责不是削弱了，而是加强了。教师仍然是课堂教学的主导，教师的主导作用表现在:决定学生该做什么，何时做，怎样做。教师的主导作用贯穿于教学工作的始终。课前，教师要根据学生的特点和水平，授课的内容，教学的重点精心备课。课中，教师既要保证教学计划的完成，又要保证课堂活动有序进行；既要完成重点、难点的讲授，又要使课堂气氛热烈、活跃，使学生的参与达到最大限度，使学生的学习积极性、主动性、创造性得以充分的发挥。在这种教学活动中，教师既是组织者、指导者又是参与者、观察者、评估者、监督者、倾听者，要随时给学生提供帮助和建议；要引导学生在读、听的过程中让他们自己去寻找所需的信息，而非直接提供给学生。所以，“以学生为中心”并不是说教师没事可干，而是将教师主导作用发挥到远远超出一般意义上的“教书匠”，是教材的再创造者。他要根据学习者的需求，不断增添新内容，同时还要教给学生怎样成为一个主动的学习者。 “以学生为中心”的英语课堂教学中，作为教学主体的学生不再是外语学习中被动的接受者，而是教学活动的积极参与者。学生在课堂教学中积极、主动、自主自觉地学习，成为具有自律、自信、自我监督、自我管理能力的学习者:即能够独立地学习，能够自我约束自己的行为，能够自觉安排自己的学习时间，对自己的学习做出评价，能够克服原有的学习习惯，积极主动去学习，能够树立自信心，总结自己的学习方法和学习策略。有了这样的态度，学生才能在有限的英语课堂教学中，通过语言交际活动，获得知识，发展自己的交际能力。
3、营造民主平等的教学氛围，激发学生的学习自由感
“以学生为中心”的课堂教学，就要建立民主、平等、和谐的师生关系，创造宽松和谐的育人环境，调动学生的学习积极性，诱发学生的创新思维，使学生在课堂教学中主动探索、积极思考。同时教师亲切、鼓励、信任、尊重的态度，能培养学生不怕错误、敢于求异的良好学习心理，促使学生充分参与、主动发展，在主动学习的过程中感受到宽松的学习氛围和创新的自由，迸发出创新思维的火花。
4、培养学生自主学习意识，开启知识之门
在“以学生为中心”的外语教学过程中，教师的教学指导原则、教学方法应以培养学生的自主学习意识为中心，改变学生的依赖思想，强调自主学习的重要性，并使他们在外语学习中有意识地培养这一能力。自主学习过程是成人学生获取知识的主要过程。应想方设法引导学生掌握学习英语的一般过程，让学生乐学、爱学、好学、会学，教给学生记忆知识的学习方法、抽象概括的学习方法、通过网络整合教学资源的学习方法等。也要采取一些手段、方式把学习方法组成一个体系:如提高预习、寻疑问难、边看边思、做好笔记、及时复习、独立完成作业、自我检查、自我校正、阅读课外书籍、网上查找、重新整合、各取所需等。学生掌握了这些学习方法，也就得到了打开知识之门的金钥匙，就能够掌握基本的学习过程，进而自觉主动地探求新知识。所采用的方法也是灵活多样的，最主要的是能够用宽容的心态对待学生的每一个过失；以期待的心情迎纳学生的每一点进步；用欣赏的目光关注学生的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许学生的每一点成功，学生主动学习的积极性必然增强。
5、安排小组合作，开展互动教学
在“以学生为中心”的课堂教学中，一定要突出学习者的中心地位。在进行互动活动之前，教师应安排和组织好小组。我国的学校一般班级较大，且全班学生的学习基础不同，思维有差异，智力有高低，理解能力有强弱。因此，应在全面了解班级学生情况的基础上，将学生差优搭配，分成若干个小组。这样有利于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进，可以扩大学生的参与面，让全体学生真正参与课堂活动。教师不能独自站立于讲台，应循环于各个小组之中，必要时对某些小组提供帮助和指导。有时教师还要参与到他们的活动中去。在参与讨论中，教师应以提示为主，不宜喧宾夺主。要启发学生，让学生多开口操练。在小组讨论结束后，可选出学生代表发言，展示其讨论结果，教师对讨论活动要作出评估。肯定其好的一面，让学生参与互动活动后有成就感。小组互动活动，可以培养学生的表达能力、交际能力和协作能力，有利于激发学生开口用英语来表达自己的思想与需求的兴趣与勇气。比起在全班同学和教师面前展现自己，学生更愿意在小组互动活动中展现自己，从而达到操练的目的。
综上所述，“以学生为中心”课堂的创设不是取决于预设的规则和神奇的秘诀，而是要求让学生参与教学过程。在“以学生为中心”的外语课堂教学模式中，学生成了课堂学习的主体和中心。教师需帮助学生进行“内省”，将自身的一些观念从无意识状态唤醒到有意识状态，进行自我指导学习；教师需充当班组的领导者，调动班组活力，挖掘学生的潜力，营造积极的课堂情感氛围；教师需发展和训练学生的自主性，引导学生创造出适合其自己的最有效的自主学习的方法，最终达到以学生为中心的教学目的。值得注意的是外语教师要根据自己的教学实际，灵活，恰当地使用各种科学的教学法，使“以学生为中心”的教学方法在适度、适合的步伐里进行。
参考文献：
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